論生物教學中怎樣培養學生創新思維能力

【摘 要】生物教學是高中階段的必修科目，同時也是高考考核中的重要學科。本文分析了高中生物教學的現狀及面臨的問題，同時提出了高中生物教學中培養學生創新思維能力的策略。

【關鍵詞】生物 創新 思維訓練

重視學生創新思維能力的培養對學生綜合能力的培養有重要意義。生物教學是高中階段的重要教學內容。新課程標準對高中生物教學提出了新的要求，其中在生物教學中重視學生創新思維能力的培養是教學改革的重要方向。生物學科是一門探索生命奧秘的學科，因此生物教學既包含理論知識的學習同時也包含了實驗操作技能的學習。在生物教學中開展創新思維能力的培養是非常必要的。

一、高中生物教學現狀及面臨的問題

高中生物教學不僅要實現科學知識的傳授，還要實現學生綜合素質的提升。重視高中生物教學現狀的調研對做好當前的教學改革有重要意義。

1、生物教學中對學生能力訓練重視不夠。國內教育體系經歷了幾次大的改革。國內教育最初定位是精英教育目標，因此在生物教學過程中比較重視知識的教學。隨著國內教育發展越來越大眾化，教育體系的教學目標不在是為培養精英服務。受教育環境的變化，國內教育由之前的應試教育轉型到素質教育階段。但傳統應試教育的許多教育理念和教育手法還在影響當前的教育。受傳統教育理念和教學習慣的影響，對學生綜合能力的訓練在教學中并沒有很好的落實。

2、教學方法落后。高中階段的學習面臨著高考的壓力，教學往往是為了高考的升學率。受高考壓力的影響，許多學校壓縮和調整生物課程教學時間。生物教學過程中往往壓縮實驗教學內容，增加考試訓練方面的教學。在許多高中的生物課堂上，教師不停的講，學生不停的記，整個課堂缺乏互動，更缺乏創造。落后的教學方法還表現在模式的落后，傳統的說教教育、填鴨式教學模式等等都已經不能適應當前的教學環境和教學要求了。

3、當前高中生物教學不能有效調動學生積極性。受教學方法和教學理念的影響，在一些高中生物教學課堂，教學氛圍非常枯燥。枯燥的教學環境下學生學習索然無味，受其影響學生對生物課程的學習表現出興趣不高，甚至有些學生對生物課程的學習表現出畏懼情緒。另一方面生物課程的學習過程涉及到較多的實驗過程，因此生物課程的學習需要學習有較好的動手能力。但很多學生由于綜合能力不高，對生物課程的學習表現比較吃力。

二、高中生物教學中培養學生創新思維能力的策略

高中階段是學生學習成長的關鍵階段，同時高中階段也是培訓學生綜合能力的最佳時機。但受國內教育環境和教育現狀的影響，學生綜合能力得不到有效提高。創新思維能力是學生綜合思維能力中最重要的考核指標。為適應新教學改革的要求，結合本人多年的教學實踐，對高中階段生物教學過程中學生創新思維能力的培養提出以下幾點策略。

1、重視學生學習興趣的培養。興趣是最好的老師，同時興趣也是創新思維的基礎。重視學生生物課程學習興趣的培養是非常重要的。首先，建立以學生為本的教學理念，重視學生的體驗學習過程。其次，重視教學方法的創新實踐，調動課堂氣氛。除了傳統的教學方法外，在生物教學過程中還可以重視探究式教學、活動教學等教學方法的應用實踐。最后，重視理論與實驗課程的教學安排。重視實驗教學有效開展，在教學中做到理論與實驗教學同步開展，實現學生思維能力和動手能力共同提升。

2、鼓勵學生敢于提出質疑，打破思維定勢。思維定勢是在長期的學習實踐過程中形成固定思維習慣。思維定勢源于經驗習慣，但同時思維定勢也是影響學生創新的關鍵。要培養學生創新思維能力首先要幫助學生打破思維定勢。首先，在教學中教師要創造一個開放的學習環境，在教學中解放學生的手腳。其次，在教學中多給予學生鼓勵，對學生在教學中表現出的創造性思維能力要及時給予肯定。最后，在教學內容選擇上要將學生創新思維能力的培養放在教學重要位置，有意識選擇一些有代表性的內容訓練學生思維能力。

3、重視學生類比思維能力的訓練。類比思維能力在問題分析處理中發揮著重要作用。生物學科探索和解決的是生命規律問題，因此在知識學習和探索過程中需要從大量的生命現象中總結發現規律。類比思維能力是學習生物學科知識的必備能力。同時類別思維能力可以幫助學習由此及彼，形成思維衍生。因此類比思維能力是學生創新思考的基礎能力。在類比思維能力訓練過程中可以采用化靜為動、化抽象為具體、變復雜為簡單的教學方式，通過圖文結合的方式幫助學生建立其一個科學系統的生命體系。例如：泌尿系統、心血管循環系統的學習。教學中可以鼓勵學生類比聯想生活的生活現象，理解腎臟、心臟等器官在整個系統中重要作用。另一方面，生命系統中的很多生命現象都可以在生活中得到驗證。因此，在教學中可以鼓勵學習應用學習到的知識分析生活的生命現象，實現學生思維分析能力的訓練。

4、重視發散思維能力的訓練。發散思維能力是創新思維能力中的重要思維能力之一。發散思維能力鼓勵學生從不同的方向和角度思考問題，從而尋找多個解決問題的答案。發散思維在解決一些疑難問題方面有重要作用，通常可以幫助學生突破傳統知識和思維方法的禁錮，尋找新突破點。因此，發散思維能力在創新過程中發揮了重要作用。在生物教學過程中，教師可以要求學生將相關教學內容串聯起來舉一反三。例如：糖尿病的病因分析，呼吸系統與血液循環系統的氧氣運輸原理。

三、結束語

生物學科作為理工學科在訓練學生創新思維能力方面有一定的優勢。重視生物教學中學生創新思維能力的培養不僅可以提高學生的綜合思維能力，還可以提高學生對生物學科的學習興趣。重視學生學習興趣的培養，重視學生質疑能力、類比思維能力、發散思維能力的訓練，通過有效的教學訓練一定能促進學生綜合思維能力的提升。

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