淺談271高效課堂在歷史教學中的嘗試

【摘 要】為了上好一堂高效的歷史課程，本文從歷史教學的總體原則，加強團隊建設和上歷史課的過程來研究。對歷史班長、歷史小組長和每個小組成員的職責進行了分工，做了具體的介紹。每個組提前預習，組內討論，由A、B、C層學生分別來質疑、點評、展示，分工明確。在脫稿展示和分層達標方面進行了探討。

【關鍵詞】271高效課堂 歷史班長和小組長 展示 達標 脫稿

教師對“271高效課堂”每一環節，學習目標實現的過程、方法、所用時間等都要提前規劃好，整節歷史課都圍繞目標達成展開，確保課堂容量大、節奏快，達到學生能夠承受的最大限度。知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀

三位一體。老師要大膽放手，對課堂不要抱得太緊，體現教人而不是教書。精心設計好每一個合作探究題目，調動學生積極思維，引導學生積極思考、質疑、合作、討論，真正變“講堂”為 “學堂”。發揮學習小組長、歷史班長與歷史高效學習科研小組成員的組織、帶頭、引領作用，讓A層的學生在課堂上活躍氣氛，幫助B層、C層學生達標，協助教師順利完成歷史課堂教學任務。

加強學習小組凝聚力、向心力的打造。培養學生“組興我榮、組衰我恥”的意識和觀念，加強組與組之間的競爭，平日多以小組為單位開展一些歷史趣味活動，如“九.一八反思”、“歷史學法經驗交流會”等，打造一個真正高效、自主合作的學習團隊。培養小組成員互幫互助，合作共贏的意識。構建基于“家人”責任的歷史組規，互教、互幫、互學，共同發展，為“家”而學習，為“團隊”而努力。使每一個學習小組成績公平，互相競爭，使AA有目標，BB有榜樣，CC有動力，比學趕幫超，最大限度的激發每位同學的學習熱情與欲望。

歷史組長是本小組歷史高效學習科研小組成員，是本小組歷史成績的佼佼者，自主學習時協助歷史老師檢查本組成員自主學習的完成情況；合作探究時要積極幫助B層C層學生達標；當堂檢測時要檢查小組成員過關情況，平時組內成員的學習動態要及時主動的向歷史老師反饋交流。

歷史教師在設計編制導學案時，根據不同層次學生的認知水平確定各層次學生的學習目標。學案還在合作探究問題的設計和訓練學案上再分層，最后設計附加題。各個小組討論必須建立在自主學習基礎之上，做到有的放失，歷史小組長或歷史組長負責分層，了解個人自學環節中沒有解決的問題，然后進行交流、討論。討論要全員參與，防止假討論或不討論。

教師在討論環節中積極參與各組討論，及時給予不同層次的學生以指導與建議，特別是C層學生；并且注意搜集各組學生討論中仍然解決不了的問題，以備有針對性點撥。歷史小組長分層搞好檢查，準備分層展示和點評。小組長匯總本組已經解決的問題與尚沒有解決的問題，對每個層次成員的達標情況進行檢查，以備下一環節展示時，有針對性的展示本組答案或完善本組答案。

展示點評是“271高效課堂”最關鍵的環節，這一環節中學習小組通過展示小組討論的方法、規律和獨到的見解，引起大家的思考和借鑒，達到全班同學相互交流與高效學習的目的。教師進行教學設計時要對展示的內容、展示的學生及大概所用時間提前設計好，什么問題該A層展示，什么問題該B、C層展示，由誰來點評，做到心中有數，確保展示的針對性和有效性。

一般由C層展示，B層點評，A層質疑，A層學生要在討論中幫助B、C層學生掌握、解決問題。小組討論前各歷史組長要搞好協調與分工，明確任務，讓展示與點評的學生提早做好準備。教師要多參與小組討論，巡回指導，要特別關注準備展示與點評的學生，聽取他們討論，有不對的地方隨時給予指導，讓學生少走彎路，確保高效展示。

文字內容多的題目由學生口頭展示，一般控制在2-3個題目；文字內容較少的題目可由學生到黑板展示，一般控制在1-2個題目，學生利用黑板展示答案。書面展示各小組同時進行，展示要圍繞學習目標，答案必須簡潔、邏輯、重點突出、見解深刻。對于板演的答案，其他小組點評時用紅色筆進行修改、完善。每組派一名學生展示時，其他同學要認真傾聽、認真記錄與整理，歷史教師隨時給與指導，確保全班同學都處在緊張高效的學習狀態，都有事可做。

平時多對學生進行脫稿展示、點評的培訓和指導。要求做到展示點評時聲音宏亮、姿態優美、語言清晰、板書規范、一遍成功。例如：展示結束時要說：“我的展示完畢，請其他同學予以點評。”點評結束時要說：“這個問題同學們都明白了嗎？”“有問題的同學請提出來。”“謝謝”等。對于學生展示、點評的內容，教育學生大膽質疑，敢于說“不”，有不同意見就及時給與補充、糾正。學生展示和點評不到位的地方教師要及時進行升華或拓展，對于新生成的問題，歷史教師要及時給與指導和點撥，不能隨意放過。

分層達標時學生一對一分層檢查，A提問A，B提問B，C提問C，學生自己分層達標。70﹪的當堂檢測題題目為基礎達標題，針對C層學生；20﹪的題目為中檔題，針對B層學生；10﹪的題目為高檔題，針對A層學生。歷史組長負責對每個成員的達標情況進行檢查。爭取A層學生目標達成率大概120﹪左右，B層學生目標達成率100﹪左右，C層學生目標達成率大概80﹪左右；并對本組成員的達標率排隊，記錄在學習小組《積分檔案》上，每節一記錄，每周一匯總，每月一點評。在反芻小結階段，讓仍有不明白的同學發言提問，由全班同學解答或教師解答。

總之，在歷史教學過程中拒絕假高效；拒絕示范課；拒絕優秀生的表演課程。老師留出時間讓學生對所學內容進行總結，反思學習目標達成的情況，并及時進行當堂教學效果的檢測，以達到對所學內容的鞏固和深化。讓學生把心得和感受寫在導學案上，培養他們的空間想象能力。

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