淺談高中生怎樣記單詞

【摘 要】詞匯量達不到，對單詞短語的理解與掌握不得其法，甚至厭煩害怕記生詞，是高中生英語學習中普遍存在的問題。本文試圖尋找英語單詞的記憶規律，讓學生在掌握規律的基礎上，理解式地記憶，真正“激活”單詞學習在英語中的作用。

【關鍵詞】英語單詞 記憶規律 發音 字根 使用

英國語言學專家威爾金斯曾經說過：“沒有語法，人們能表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物”。然而，在高中階段，對于記單詞，很多同學都視為畏途，他們被枯燥機械的背單詞給嚇怕了，陷入背了忘，忘了背的“悲慘世界”中，從而徹底失去了對英語的興趣。

其實英語作為一種語言，和漢語一樣，本不需要特別去記憶，只是講得多了，自然而然就會活學活用了。但是因為我們身處國內，沒有這樣的語言環境，加之英語課程設置的考試要求，使學生把本來活潑的語言學習，當成了一種機械而痛苦的學術研究，這無疑有悖于學語言的初衷，也遠離了國家英語課程改革的要求。因此，英語的教學改革，首先要從學生記單詞做起。

一、尋找英語單詞的記憶規律

萬事萬物都有其規律可循，如果找到了英語單詞的記憶規律，那無疑為學生記單詞打開了一扇“方便之門”，使英語能真正成為說的藝術，成為學生通向世界的一個工具。通過筆者的研究總結，要記住單詞，根本方法有三種：

1.發音記憶法

“音、形、意”是任何語言文字的三大要素，當然不同語言文字的造字原理不同。比如漢字屬于象形文字，它是由筆劃構成的，記漢字，主要是記住漢字的造字結構，以及結構拆分所表達的不同含義。而英語單詞是拼音文字，它主是要由26個字母構成，我們主要是記住它的讀音，才能夠在變化多端的英文文字的組合中，記住它的拼寫方法。

這里也有一個決竅，就是“慢速發音”。同學們平時學英語的時候，發音就象講漢語一樣，太快就忽略了單詞的一些輕重音和準確的發聲方法，是一種簡化讀音。這樣不夠字正腔圓的發音雖然在日常對話中看來不那么要緊，甚至很動聽，但是對于記憶單詞卻沒有任何幫助。只有把發音慢下來，先力求準確，這樣才能使同學們恍然大悟英語發音的規律，才真正能用語音來記住單詞。

2.單詞字根記憶與前后綴的記憶

2.1字根的規律

英語的造字組合常常會令人疑惑，為什么從中找不到規律可循？比如train為什么又是“火車”又是“訓練”？這兩個含義完全不搭界呀。

其實只需要掌握漢字的字根，就象漢語里的偏旁部首，某些字母組合在一起代表一個固定的意思，認識了字根非常有助于猜測和記憶單詞的意思。

著名英語教育家曲剛老師曾在他的“快步英語”教學中揭示了英語的造字方法，他的學說的關鍵內容之一是把26個字母及組合字母看成是表達各種運動的“運動擬音”或“運動描述”符號，同時總結了英語的兩百多種基本字根，只要認真背頌，幾天就可以認完和記住。

其中的“tr”，描述的就是“延伸、拖長、拉長”的動作。就象漢字里看到三點水想到水，看到提手旁想到手一樣，英語單詞里看到“tr”，絕大多數情況下可以把它識別成“延伸、拖長、拉長”，要是前面再加個s成“str”呢，意思當然也萬變不離其宗。這樣一來，train為什么是火車，其意就自明了。主要因為tr表達出火車“拖長一串”的樣子。

2.2前綴與后綴的用法

常用的構詞法有：（1）復合詞，如：blackboard，playground等。（2）派生詞，分為詞根加后綴和詞根加前綴。后綴一般是改變詞性，詞義基本保持不變，如：amaze→amazement；kind→kindness.等；前綴一般是改變詞義，不改變詞性，如：pleasure→displeasure，agree→disagree等。（3）詞性轉換。有部分單詞不需要添加任何的前后綴本身就具有不同的詞性，如water（水）一water（澆水），plant（植物）一plant（種植）。

了解了字根和前綴后綴等用法，無異于為英語單詞裝上了記憶的翅膀，學生再了不會為記單詞而愁眉苦臉了。

3.單詞應在使用中記憶

3.1整體記憶法

英語是一門語言，單純記憶英語單詞，不管學生重復N次，只要不用，就會忘記。因此，不能孤立地把英語單詞當作數學公式來背頌，或者當成一個孤立的詞匯來記憶，而應把單詞放進英語文章中，活學活用才能提高對單詞的認識。這就是一種整體記憶方法。因為在閱讀的時候，你可以與無數個單詞有著無數次的見面機會。這才真正把單詞的作用 “激活”了。所以，高中生要加大英語的課外閱讀，不但能夠提高英語的閱讀水平、語法水平，更是記憶理解單詞的最佳途徑。

3.2猜測法。

在閱讀理解的時候，學生多多少少都會遇到自己平時不曾接觸的新單詞。此時就需要聯系上下文來猜測，這正是考驗學生理解能力的時候，同時對他們詞匯的拓展也非常有益。在平時閱讀的時候，學生盡量不要翻字典，大膽猜測，這樣對單詞的認識水平，遠遠超過記憶一個陌生而孤立的單詞，這是一種理解式的記憶。

3.3鼓勵學生勇敢開口，多聽多說

英語的學習歸根結義是語言的學習，作為母語的漢語，我們人人都能說得非常流利，原因無他，無非是多說多聽。英語也是如此，平時多用英語交流，多聽英文原版的歌曲、播音、影視原聲等，常用的單詞和語法就能運用嫻熟，特別是對一些特定用語和常用語的把握，不會再出現類似中國式翻譯，中國式英語。

二、一定要重視英語的復習工作

在《教育心理學》中，德國心理學家艾賓浩斯對記憶進行研究，繪制出遺忘曲線，我們知道遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型，所以在遺忘還沒開始的時候就進行有效的復習，這樣會對大腦產生強烈刺激，留下深刻印想，從而提高記憶效率。因此，老師應當定期組織學生復習，學生也要日日做到“溫故而知新”，不但溫習單詞的用法，還要溫習音標和字根等規律，才能不斷地積累，達到廣闊的詞匯量。

總結：高中英語學習，詞匯是重要一環。老師應當積極改變教學思路，為學生尋找單詞記憶規律，學生也應當積極思考，多聽多講，這樣才能教學相長，真正培養對英語的興趣，提高英語成績。

【參考文獻】

[1]李潔，新課標背景下高中英語學習技巧之我見，[J]，大江周刊：論壇，2012年10期