初中數(shù)學有效教學的策略

【摘 要】從新課程實施特別是江蘇省“五嚴”規(guī)定出臺之后，隨著學生在校時間的縮短及生源質量的下降，本人感覺自己從事的數(shù)學教學面臨著從未有過的挑戰(zhàn)。我們決不能再用老思維、老方法去授課，而是要讓學生在探索中實踐中合作學習、自主學習。我們必須改革課堂教學模式，全面推進有效教育。學生自主學習的有效教學倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學 有效教學 策略 教學質量

一、轉變觀念，構建和諧師生關系是實現(xiàn)有效教學的前提

培養(yǎng)師生良好情感是有效教學的突破口。培養(yǎng)良好的師生情感就是要以師愛去激勵每個學生進步。數(shù)學，由于其學科特點，無效學習學生較多，作為數(shù)學教師，千萬不能因為學生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化。或許老師的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對初中數(shù)學無效學習學生這樣一個“與眾不同”特殊群體，必須正確認識他們，關心他們，以愛心撫慰他們的心靈，以誠心贏得他們的信任，以耐心期待他們轉化，讓他們健康成長。

在課堂教學中，要注意對數(shù)學無效學習學生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板前板演，只要他們有人舉手，就給他們機會，讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位。課堂上，為了給他們更多表現(xiàn)的機會，要經(jīng)常向他們提一些簡單又具有啟發(fā)性問題，對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵，如果回答不正確就及時給予啟發(fā)引導。

二、教師要創(chuàng)設有效的情境問題，激發(fā)學生探究意識

新課程初中數(shù)學《標準》中明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。從教材的編排來看對創(chuàng)設問題情境比較具體明確，每一章節(jié)首先安排了來自于生活實際的問題情境。這就要求我們教師在導入課題中將這些內(nèi)容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境有效地展現(xiàn)出來，激發(fā)學生強烈的探究問題情境的欲望。便學生在輕松愉快的環(huán)境中，保持旺盛的學習熱情自然地獲取知識。教師所設計的問題情境要讓每個學生都公平地參與，把問題情境生活化，讓學生親自體驗情境中的問題，有利于學生對問題的理解，有得培養(yǎng)學生觀察力和解決實際問題的能力。例如在學習利用解直角三角形的知識解決實際問題中，我上了一節(jié)室外數(shù)學課測量學校旗桿高度。課前將學生分成了10個小組，每個小組自己準備鋼卷尺和自制的測角儀。在室外課中學生學習積極性比較高，通過小組合作探究同學們用三種不同的方法解決了這一問題。特別有趣的是有四組學生在完成本節(jié)課任務的基礎上還用相似三角形知識解決測量旗桿高度。這就充分說明情境創(chuàng)設的情感基調可以決定學生能否積極參與教學過程，同時在情境問題探究過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、活用教學方法，提高教學方法的有效性

教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學方法要求教必須致力于“導”，服務于“學”，計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教學方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學效果。

現(xiàn)代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教會變得高度有效。”學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要，能否引起學生的求知欲望和內(nèi)心體驗。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學生頓時滿腹狐疑，“我們的數(shù)學老師又不是美術老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學生心情愉快、求知欲高的時機進行愉快教學，收到了良好的效果。

四、營造課堂氛圍，提高教學交往的有效性

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式，要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。一個好的課堂，就好象一個廚師做一道色香味俱全可口的菜，我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。在數(shù)學課堂教學也是如此，只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就是足以引起學生的興趣，然后在將他們的興奮點遷移到學習中來。

五、適用教學手段，提高教學手段的有效性

《課程標準》強調“課程設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式”。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。加強現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖象和顏色文字一“幕”了然。例如教學“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是一個直角三角形旋轉得到的”時，通過多媒體課件的動畫演示，可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

【參考文獻】

[1]楊光喜.淺論新課改下初中數(shù)學有效教學策略的運用[J].考試周刊，2013（A3）

[2]魯旭霞.促進初中數(shù)學有效教學的策略[J].數(shù)學學習與研究，2013（10）