高中英語閱讀教學的方法

【摘 要】閱讀教學在高中英語教學中占有重要的地位，也是解決寫作問題的主陣地。然而，傳統的英語閱讀教學往往局限于對閱讀材料的理解與掌握，教師的知識傳授和學生的信息獲取是其主要任務。實際上，英語閱讀教學承載著更多的內涵，它不僅應通過“任務型活動、語篇分析、信息轉換”等途徑讓學生獲取課文的主要信息，提高學生的語篇分析能力，還要培養學生從信息的輸入到信息的加工直至信息的輸出的能力。因此，英語閱讀教學中，教師應適當引導學生從閱讀向寫作延伸，激發學生續寫、改寫或仿寫課文的興趣，以提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 方法

一、開展任務閱讀教學

任務閱讀教學吸收了任務型教學的基本理念，強調閱讀目的、閱讀活動的真實性。讓學生通過完成真實的閱讀任務提高閱讀理解能力。其主要程序包括pre-task，while-task和post-task。任務前階段主要是根據閱讀材料布置閱讀任務，然后由學生集體和個體閱讀準備閱讀任務，并展示成品。比如，讓學生閱讀一個故事然后表演，根據故事制作張貼畫、閱讀材料寫報表、閱讀材料寫有關專題報道等等。任務后階段是結合學生閱讀中反映的問題進行詞匯、語法以及閱讀策略的專項訓練。

二、老師角色的轉化和教學方法的靈活性

英語新課程標準提倡任務型的教學活動，讓學生在教師的指導下，通過體驗、探究、實踐、參與、合作等方式實現任務目標。為此要求老師必須改變傳統教學滿堂灌，填鴨式的方法，進而樹立以學生為主體，以人為本的教學理念，積極探索能促進學生全面發展的教學方法。這就要求老師努力從以下幾個方面改變自己的理念，確立正確的教學觀念。

首先，老師應該從知識傳授者的身份轉變為知識的促進者和合作者。新的教學理念要求把教師從“知識權威”的神壇上拉下來。教師不再是知識的傳授者和管理者，而是學生進行探究活動的有力的促進者和合作者，根據學生探究活動的需要而提供有力的幫助。其次，新的教學理念要求老師應具有多學科的、豐富而淵博的知識。新的英語閱讀涉及廣泛的科學內容和方法，教師必須對科學、知識等的本質有清楚的了解，對科學探究的方法有明了的系統把握且作為學生學習活動有力的促進者和合作者，教師應該明白在教學中，自己所面對的不僅僅是依靠本門學科知識就能解答的問題，知識的整合性要求教師應具備多學科的、豐富而淵博的知識，才能在幫助學生進行學習的過程中把握正確的探究方向，引導學生不斷深入。作為學生學習活動的有力促進者和合作者。教師還該明白學習活動的規律，并根據這些規律來確定自己的工作重點。

三、課內整體閱讀，多層指導

高中英語閱讀教學中，課文閱讀教學是英語課的精選教學，它是很重要的，是促使學生學好英語的基本點。所以，我們在課文閱讀教學中，應以整體閱讀，多層指導。課文的整體閱讀強調信息的整體輸入，要求從閱讀整篇課文著手，逐步加深對課文或語篇內容的理解，攝取有用語言信息。在這教學過程中，教師應發揮一個“導”字作用，激發學生的學習熱情，啟發他們的思索及理解，充分挖掘學生自學求知的內在動力，讓他們的主體作用得到發揮，從而對課文或語篇真正能達到理解和升華。授課之前，教師應要求學生做好預習工作，把整體課文的信息先粗略地輸入學生頭腦中去。為以后閱讀打下伏筆。

四、全文鞏固復習，提高綜合運用能力

教師在運用了整體閱讀教學后，還應幫助學生進行全文鞏固復習和操練，這是非常必要的。這一全文鞏固復習和操練，能使學生進一步深化課文，培養學生語言知識的系統化和語言技能的綜合化。在這一層次教學中，教師應根據學生在已掌握了課文或語篇的基礎上，把課文閱讀上升到深透理解。這時教師可請學生對全文做出總結，列出段落大意及整文的中心思想。也可復述課文內容。當然，教師最好再選一篇難易程度相等于所學課文或語篇，作為學生課外的泛讀材料，以此來擴大和提高學生的課文閱讀層面。

五、課外廣泛閱讀，多種實踐和運用

促進高中學生英語閱讀的提高，教師首先要抓好課文閱讀教學，并在此基礎上，擴大課外知識運用到課外閱讀上。而學生在課外閱讀上所獲得的語言知識、語言信息為課文閱讀作了補充和深透，對英語學習起到了推波助瀾的作用。為此，我采用了下列閱讀形式和方法，使得學生閱讀容量不斷擴大，閱讀能力不斷發展，形成了一個向上攀升的螺旋。

選讀英語報刊。報刊閱讀是課程資源的開發，也是一種培養學生閱讀能力、閱讀方法的途徑。一方面能使學生通過閱讀獲取大量的新的詞匯，擴大學生的知識面，有效地避免教材內容與現實生活脫節的現象，有助于激發學生學習英語的情趣，增強他們學習英語的信心和動力；同時，還能使學生了解各地和各國新聞。因此，我在英語選修課中，開設了英語報刊選讀。泛讀簡易小說，觀看原版影片。高中英語課本（新世紀版）中有一些文學作品，如“The Prince and the Pauper.”（Written by Mark Twain）和“Oliver wants more.”（Written by Charles Dickens）。學生在學了這些課文后，對外國文學有一些膚淺的接觸。但是，隨著他們的閱讀水平的不斷提高，詞匯量的增加，他們已不再滿足于這幾篇課文閱讀了。所以，教師應根據學生的自身特點和需求，可增選些其他的英語簡易小說。如 “Jane”、“Great Expectations”等。以此來擴大和提高他們的文學知識及對外國文學的欣賞能力。同時，為了提高學生的興趣，對文學作品有更深入的了解和欣賞能力，教師也可以在教室里播放些英語原版片，這樣既可以是書本中的靜止的內容通過CD片展出一幅幅動態場面和人物，有助于對作品的深層的了解，也練習了英語聽力能力。真是一箭雙雕，使學生對英語學習越來越感興趣。

【參考文獻】

[1]邵翠蕓.高中英語閱讀教學方法淺析[J].山東教育，2013（10）

[2]黃玉蕾.關于高中英語閱讀教學方法的探討[J].學苑教育，2013（18）