初中生英語學習興趣的培養方法

【摘 要】初中生的英語學習興趣普遍不高。初中英語教學中，如何盡快將學生帶進英語學習之門，并取得實質性收獲，歷來是一道具有挑戰性的“門檻”，也是教育工作者在教學中一直渴望解決的問題。試對初中生英語學習興趣的培養作了探析。

【關鍵詞】初中生 英語學習 興趣

一、和諧的師生關系是激發學生學習興趣的前提

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教學科教師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上關心他們，從而激起學生對教師的愛，對英語的興趣。其次，教師要平等，不能偏愛一部分英語學習好的學生，而對學習有困難的學生漠不關心，要真正做到面向全體學生。作為教育工作者要富有童心，要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發展。課堂上，教師順勢而教，學生順心而學，教師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。

二、課堂教學以學生為中心，培養學生學習英語的興趣

在英語課堂教學中，教師要打破以往教師一邊教、學生一邊讀的傳統教學模式，把英語單詞交給學生，讓他們根據讀音規律與音標來拼讀單詞。教師在學生讀完單詞后及時糾正發音不準的地方，這樣才能增強學生對單詞的記憶效果，并利用投影儀展示詞匯、聯想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過詞語接龍、猜謎、游戲等多種形式，讓學生掌握英語單詞的音、形、義及用法。教師在課堂上讓學生進行表演，他們都會爭先恐后地參與，課堂氛圍也變得非常有趣，從而增強了學生學習英語的信心，使課堂教學收到了事半功倍的效果。只有這樣，學生才能真正成為學習的主人。

三、利用競爭比賽，培養興趣

根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中，非常認真，以至歷次比賽中，我都比較發愁，簡直不分高低，基本上個個都做到了書寫規范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最后還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。

四、利用現代教學媒體教學

利用現代化的教學媒體教學對培養初中生英語學習興趣是很有幫助的。從心理上講，初中生正處在活潑好動喜歡更新的時期，具有好奇，好動，好玩，好勝的特點，因此在初中英語教學中，應根據初中生的這些特點，采用新穎的教學手段進行教學。現代教學媒體是指利用各種電教媒體，如：電視機、錄音機、幻燈機、投影儀等，把形、聲、光、色等結合起來融入課堂教學。這是對學生進行全方位立體感官教學的新型教學，更是現代化高效率的教學手段。它能創造出一種嶄新的教學氛圍，讓學生從中體會到學習的輕松與快樂，使學生產生身臨其境的感覺。采用現代教學媒體進行教學具有生動、形象、感染力強的優點。對學生的感知、理解、記憶、應用等都有積極的影響，從而減輕學生學習負擔，提高學習效率，順利達到教學目的。實際上，現代教學媒體也屬于一種課程資源。在英語教學中，合理利用多種現代課程資源是英語課程實施的重要組成部分，固善于利用現代教學媒體來教學更是必要的。

五、抓住“教學現場”

教學現場是一個包含著空間和時間的概念。從空間概念的角度看，教學現場指直接從事教學的場所，包括該場所呈現的教師、學生、教學物件等各種因素；從時間概念的角度看，教學現場指現在實施的教學中包括從“現在”開始隨著時間推移而出現的一組教學和學習行為。教學現場是新課程背景下教學研究的新范疇，這一基本范疇提供了教學實踐研究的獨特視角，具有“真實性、日常性和多樣性”的特點。在新課程背景下，教學現場的預設與生成具有新的規定與內涵，與生活實踐結合，能讓學生有更真實的體驗。這對于形象思維比較強的初中生來說是一種很合適的教學方法，能讓初中生較容易理解接受所學的知識，并激發其學習興趣，積極發揮其主體作用。要抓好教學現場，關鍵要抓住其中的“現場”，既從空間及時間上定義的“教學場所和教學、學習行為。”教師要努力發揮本身的主導作用，在教學現場中調節該場所的其它因素，與學生建立良好的師生關系，實現師生互動。此外，要利用“現場”中的各種實物教具來客串整個教學課堂，組織各種與現實生活相關聯的活動，遵循教學現場“真實性、日常性和多樣性”的特點，在這個“現場”中給予學生們“生活現場”的感覺。而要抓住“現場”，教師首先要有良好的“教學預設”，就是預前規定好教學所應達成的培養目標和基本要求；達成目標的主要方式和途徑；預期的教學如何操作和所能達到的預期水平。教師要有良好的教學預設就要做到三方面：一要將落實新課程的新理念，如何達到本學科的培養目標，如何將“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三維統一的目標具體落實到教學環節中去，進行整體布局和設計；二要形成新的師生關系，促進學生學習方式的改變，為使學生主動、積極、充分地發展進行具體而周密地設計；三要將教師如何改變教學方式，形成新的教學行為，充分顯示自身教學的優勢、個性和創造性進行充分的考慮和設計。做到了這些，才能很好地抓住教學現場并充分發揮其作用，實現培養學生英語學習興趣的最終目的。

【參考文獻】

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