新課標下初中英語課堂教學的優化策略

【摘 要】隨著初中英語新課程標準的不斷深入，英語在人們的生活中使用的也越來越廣泛。初中英語教師如何能夠優化課堂教學就成為了許多英語教師需要考慮的問題。而結合英語本身的學科特點，英語教師不能夠沿用傳統的語文教學模式，一味的讓學生死記硬背，教師應該積極的創新教學模式，在課堂教學時多使用現代化的教學手段來提高學生對英語課堂的興趣，使學生真正愛上英語，樂于學習英語，把學生從被動的接受知識轉變成主動的學習知識，全面提高素質教育。

【關鍵詞】初中英語 高效課堂 課堂效率

前言

在新課程改革的要求之下，初中英語的課堂教學模式也需要發生改變，英語教師應該使用多種創新的方法，來優化初中英語課堂教學，激發初中學生對于英語學習的興趣，使學生真正的做到愿意學習、會學習、樂于學習。同時，教師應該與學生建立更加和諧的師生關系，注重以學為中心的教學理念，從而提高英語課堂上高效的學習氛圍，讓學生更加積極主動的參與到課堂活動當中，創造出更加輕松、活潑的課堂氛圍，從而增強學生對于英語學習的自信心。

1、做好學生的興趣優化工作

興趣是最好的老師，只有學生對英語學習有著濃厚的學習興趣，才能夠提高英語學習的效率，從而在英語學習中起到事半功倍的效果。所以，在提高英語高效課堂教學中，首先需要激發學生對英語的學習興趣，教師可以采取多種不同的方式來提升學生對英語學習的興趣。

1.1 通過情景教學，提高課堂氛圍

對于初中學生來說，還并沒有養成嚴格自律的習慣，對英語學習也只是憑借自己的興趣，當學生對某一問題感興趣時，記憶就會更加深刻。所以初中英語教師在教學當中，應該使用多種的方法來創造更多的教學情境，把情境與教學的內容結合起來，引導學生更好的進行英語學習，集中學生的課堂注意力。例如，在課堂的單詞教學中，教師為了讓學生能夠更快、更準確的記住單詞，就可以采用做游戲的方式來記單詞。教師可以把學生平均分成幾組，每組學生不超過八個人，教師拿好提前準備的英語單詞卡片，讓該組中的一位學生來描述（最好使用英語，但是如果表達不出也可使用漢語），剩下的七位同學輪流的來猜單詞的漢語意思，每猜對一個單詞記一分，最后統計哪一組學生猜對的單詞總數最多，哪組就能夠獲得勝利，教師可以對勝利的一組頒發一些獎勵。具體來說就是：猜doctor時，學生可以這樣來描述：He works in hospital。學生就能夠聯想猜出是醫生。通過這樣的游戲，不僅能夠提高課堂的活躍度，也能夠提高學生對英語學習的積極性，在游戲中幫助學生加深對單詞的印象。

1.2 通過視聽教學，培養自主學習

養成良好的學習習慣對于學生的學習有很好的幫助。所以應該從幼年起就開始培養各種良好的習慣。通過視聽教學，能夠使學生看到或者聽到更加生動的情境，使學生聽到更多不同的語音語調，把課本上的“死”知識變“活”，從而激發學生對學習的興趣。通過長期的堅持，能夠逐步的培養學生自主學習的習慣。例如，教師在英語課堂教學中，可以通過播放視頻的方式，在講解之后，讓學生在課下模仿視頻中的內容，之后在課堂上表演。

2、做好師生關系的優化工作

2.1 充分了解學生

由于初中學生接觸英語的時間并不長，每個學生的英語水平與個人素養都不盡相同，所以教師在課堂教學時應該注意到每個學生不同的個體差異，按照學生的英語素養來區分層次，進行因材施教。有一些教師在與學生接觸時一般主要關注的是學生對于學習的態度，往往忽視了學生的興趣愛好，這就導致一些循規蹈矩的學生受到教師的喜愛，而一些與眾不同、有奇特思想的學生卻被教師排斥。在現代的教育觀念當中，教師應該盡量的與每位學生都多接觸、多了解，從多個角度了解學生，這樣才能夠為每位學生制定合適的教學方法。例如，對于一些活潑的學生，教師可以讓他們演一些英語的情景話劇，而對于產于表達的學生，教師可以讓他們在課堂上朗讀，對于文采較好的學生，教師可以把他們的作文當中優秀范文，給學生參考。通過這種方式，教師能夠發現學生更多的優點，而學生也會因為教師的關注而產生更多的學習熱情。

2.2 構建和諧的師生關系

在英語教學中，教師需要處理好與學生融洽的師生關系，只有處理好了與學生的關系，才能夠在教學中更好的發揮學生的能動性，使課堂的氛圍變得更加的民主、融洽與輕松，從而保持學生對英語學習的興趣和動力，使更多的學生取得良好的英語成績。例如，教師可以在課下與學生共同參加活動，增進師生感情。

3、做好教學方法的優化

教學方法是非常重要的內容，一定要注重教學方法的優化工作。首先，要從學生們的學習需求出發。其次，教師還要從引導學生進行學習策略改進，提升學習效果。主要應該從以下幾個方面來指導學生：第一，允許學生之間存在一定的個體差異性，讓學生自我尋找到適合自己的學習方法，針對那些找不到合適自己學習方法的學生，教師要及時指導。第二，教導學生們進行多元化的學習方法探索，鍛煉學生們的學習思維能力。第三，確定學生們的學習主體地位，給予學生學習的最大自主性，同時還要鼓勵學生之間進行合作式的探究學習。

結語

綜上所述，教師應該從多個角度與多個方面來提高學生對英語的興趣，同時教師也應該多加改革教學的方法，這樣才能夠更好的與學生建立融洽的關系，使更多的學生參與到教學活動當中，提高英語課堂的效率。

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