運(yùn)用自制教玩具開發(fā)幼兒的能力

自制玩具是幼兒利用廢舊材料通過自己動手，加入自己的創(chuàng)造想象，制作成的幼兒游戲、學(xué)習(xí)、活動的玩具，是幼兒動手動腦和能力技巧的綜合運(yùn)用。事實(shí)證明，自制玩具活動不僅得到了家長們的積極參與，而且得到了幼教同行的廣泛推崇，更重要的是得到了幼兒們的偏愛喜歡。由于自制玩具可以廢舊利用節(jié)省節(jié)約，同時又能促進(jìn)幼兒綜合能力的開發(fā)，因此，值得我們廣大幼教事業(yè)工作者進(jìn)行積極的探索和嘗試。

一、自制教玩具能夠鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力

幼兒身體的健康發(fā)展是在各種游戲活動中來實(shí)現(xiàn)的，而自制玩具就是一種很好的游戲活動。自制玩具這種游戲活動，既需要幼兒動手動腦，又需要身體各部位共同參與；在這一活動過程中，最直接的就是不同程度地增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更有意義的是能夠鍛煉幼兒身體各種動作的協(xié)調(diào)配合，從而促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。

捷克教育家夸美紐斯在談?wù)撏婢叩淖饔脮r說過，“有了這些東西，他們可以常常自己游戲。因此身體健康，精神因之而活潑，身體各部位也因此而靈活”。自制玩具可以滿足幼兒活動的需要，提高幼兒的參與性，并能促進(jìn)其身心的健康。在日常教育工作實(shí)踐中，我們根據(jù)教育教學(xué)要求和幼兒年齡的特點(diǎn)，就地取材，精心設(shè)計(jì)了一些富有童趣的玩具制作活動方案，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動。如：中班幼兒用罐裝啤酒瓶的空桶穿上鐵絲制作的小推車，既鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，又鍛煉了幼兒走、跑、跳的運(yùn)動能力；用小鐵絲把幾個空易拉罐捆綁起來做成小高蹺讓孩子們練習(xí)走和跑，鍛煉了平衡能力和繞障礙跑的能力。我們注重引導(dǎo)幼兒從身邊、從周圍、從日常生活和大自然中選擇取材，制作玩具。自制玩具的活動過程使幼兒得到了快樂，更重要的是鍛煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了幼兒身體的健康生長。

二、自制教玩具能夠發(fā)展幼兒的想象力

美國萊特兄弟在《我們是怎樣發(fā)明飛機(jī)的》一書中說過：“我們對飛機(jī)最早發(fā)生興趣是在兒童時代開始的，父親曾給我們帶回一個玩具，用橡皮筋作動力，可使它飛入空中。我們仿制了幾個都能成功飛起來……”一個橡皮筋制作的玩具那么小，在萊特兄弟的幼小心靈里卻播下了人類最需要飛向天空的強(qiáng)烈愿望，使得他們用畢生的精力從事人類壯麗的航空事業(yè)。由此可見，幼兒通過自制玩具、擺弄玩具，不僅可以了解生活、認(rèn)識社會，從而激發(fā)幼兒的求知欲和動手操作及創(chuàng)造想象的能力。

玩具是幼兒生活中的親密伙伴，它鮮艷的色彩、多變的造型、有趣的形象刺激著幼兒的感官，激發(fā)著幼兒的好奇心。幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，把自制玩具的材料和生活的經(jīng)驗(yàn)緊緊聯(lián)系起來，就創(chuàng)造起各種各樣的作品。我們啟發(fā)孩子們在自制的《找東西南北》、《跳猴皮筋》、《跳方格》、《翻繩》時，孩子們想出了各種各樣的新奇玩法，其中就有一個孩子自制了一枚“火箭”，他用一張掛歷紙卷成一個圓錐體，把它在一個較大的飲料瓶上，雙手一拍一合，“火箭”就“呼”的一聲發(fā)射上天了。普拉斯基曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，其中就包括了有玩具的自制與孩子們想象之間的關(guān)系。以玩具為變量，比較兩種結(jié)構(gòu)不同的玩具對孩子游戲的影響，結(jié)果證明：結(jié)構(gòu)簡單的玩具材料，如：廢舊紙盒、布頭、廢舊光盤、毛線等，比較完全逼真的玩具能激發(fā)孩子們的想象，因?yàn)楹唵蔚耐婢哂兄嗟挠猛荆兄艽蟮南胂笥嗟兀蝗菀鬃尯⒆觽兏械絽捑搿６Y(jié)構(gòu)性強(qiáng)的玩具還是有局限性的，給孩子的想象也比較小，而玩具的自制為孩子們創(chuàng)造出自己能夠想象的世界。幼兒正是通過看、做、玩來認(rèn)識事物，來慢慢思考形狀、結(jié)構(gòu)、空間位置和其中的道理，之后才會展開想象的翅膀飛翔。

三、自制教玩具能夠培育幼兒的意志力

幼兒自制玩具不僅具有娛樂性，而且還有競爭性，況且制作玩具也有一定的時間限制。幼兒制作玩具不僅會享受到快樂，還會接受考驗(yàn)和磨練，這個過程就是培育幼兒意志力的過程。

首先，自制玩具一個很重要的特點(diǎn)是娛樂性，孩子們在自制玩具的過程中享有充分的自由，自娛自樂，孩子們的情緒是放松的，沒有心理壓力，看到制作好的玩具很開心。其次，自制玩具也有一定的競爭性，當(dāng)孩子們玩具做得好，則能體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增強(qiáng)了自信心和成就感。當(dāng)然在自制玩具的過程中，孩子們也會面臨挫折，例如，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成，或者制作的玩具不好看，或者沒有受到表揚(yáng)等等，這會使孩子們產(chǎn)生挫折感。這就需要我們幼教工作者精心呵護(hù)幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，注重對幼兒進(jìn)行教育疏導(dǎo)，使他們勇敢面對，忍受挫折，克服弱點(diǎn)。在這個過程中，孩子們承受挫折的能力及活潑開朗的性格和良好的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

四、自制教玩具能夠增強(qiáng)幼兒的操作能力

幼兒時期是“用手捕捉世界的時期”，他們的語言也許不豐富、思維也許不敏捷，但是他們對用手操作有著濃厚的興趣，可謂是情有獨(dú)鐘，手的使用頻率是最高的，傳遞表達(dá)的信息也是最豐富的。所以說，幼兒們的知識和技能大多是在自己的具體操作中體會完成和累積增長的。自制玩具作為幼兒主要依賴動手完成的活動，毫無疑問地增強(qiáng)了他們的操作能力。

孩子們在自制玩具的過程中，總是用眼睛去觀察、動腦筋去思考，再用雙手去操作。我們幼教工作者為了讓孩子們掌握多種技能，就要教孩子們一些簡單的思路和方法，使他們做得更好更準(zhǔn)確，而且有一定的方向、力度，使孩子們的小手肌肉群得到發(fā)展，手指手腕互相配合一致，從而增強(qiáng)手指的靈活性。如指偶是用卡紙、乒乓球、小瓶等材料，經(jīng)過繪畫、剪貼、裝飾而形成的，雖然制作過程簡單，但孩子們雙手的活動操作能力得到了鍛煉。在手偶的操作中，孩子們隨心所欲的表現(xiàn)各種動作，大大激發(fā)了孩子們動手操作的興趣。曾有人對優(yōu)秀的發(fā)明家、創(chuàng)作家進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們不僅有較強(qiáng)的智力，還有較高的操作技能。由此可見，增強(qiáng)幼兒動手操作能力的重要性。

實(shí)踐證明，在自制玩具的過程中，只要我們正確引導(dǎo)幼兒動手動腦設(shè)計(jì)制作，就能鍛煉孩子們的身體，開啟孩子們的心智，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品德，并激發(fā)幼兒感受美的能力，使孩子們的身心得到全面的和諧發(fā)展，因此值得我們廣大幼教工作者進(jìn)行積極的實(shí)踐和不斷的創(chuàng)新。