運用多媒體技術構建和諧高效的政治課堂

21世紀，信息技術正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。如今，在全國人民萬眾一心建設小康社會和全力構建社會主義和諧社會的新形勢下，作為一名中學政治教師，應該與時俱進，自覺主動運用多媒體技術，改變傳統(tǒng)的政治課教學方式，采用視聽結合的現(xiàn)代化的高效率的教學方式，努力構建和諧高效的政治課堂。

一、多媒體技術對構建和諧高效的政治課堂具有巨大作用

（一）運用多媒體教學技術有助于激發(fā)學生學習思想政治課的極大熱情，優(yōu)化課堂教學。運用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官所獲取的信息量，比單一聽老師講強得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學生學習的熱情，調動學生的積極性主動性創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學手段單一、課堂氣氛沉悶的不和諧局面，達到促進學生主動學習，有效提高教學效率的和諧局面。

（二）運用多媒體輔助教學，有利于學生加深對知識的理解，易于發(fā)揮學生的主體作用。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調呆板地講解，容易抑制學生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內容的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果。

（三）利用多媒體輔助教學，有利于加大課堂內信息的容量，加快課堂教學節(jié)奏。教師在一節(jié)課有限的時間里，要提高課堂教學效率，就必須充分地發(fā)揮多媒體教學在這方面的作用。在政治課教學中充分利用多媒體手段可拓寬加深教材的知識，豐富教學內容，使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。多媒體能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據(jù)需要隨心所欲的進行操作，這就打破了\"一書、一板、一粉筆\"的傳統(tǒng)教學模式，大大加快了課堂教學節(jié)奏，不只局限于教材，還能最大限度地將與教材有關的內容融進課堂，有效地擴大課堂容量，完美和諧地實現(xiàn)政治課堂教學要理論聯(lián)系實際的特點。

二、運用多媒體技術構建和諧高效的政治課堂對政治教師的要求

（一）政治教師對多媒體教學手段要提高認識，正確定位。多媒體技術雖是現(xiàn)代科學技術的驕子，但它在課堂教學之中只能起到配角作用，應用的目的是為了\"輔助\"教學。如果過分夸大多媒體技術在課堂教學中的作用，以輔代主，喧賓奪主，勢必會導致人（教師、學生）為物（現(xiàn)代教學手段）役，從而影響教學效果。比如本人在對初二學生進行法律常識教學的過程中，在充分運用多媒體技術，挖掘互聯(lián)網(wǎng)豐富教學資源，通過多媒體給學生提供大量鮮活生動案例的同時，引導學生把關注的目光投向教材，深刻領會重要法律概念的含義，潛移默化地培養(yǎng)學生學法、知法、懂法、用法的法律意識。

（二）政治教師在運用多媒體技術教學時要充分考慮政治學科性質。運用多媒體教學手段能使知識形象化、直觀化、比如對微觀世界的\"再現(xiàn)\"，對某些科學實驗的模擬都有著不可替代的獨到的作用，但思想政治學科卻不同，它的特殊性不是能用一個有限的畫面或一個活動場景（即多媒體課件）就能解決的。教育現(xiàn)代化，不僅僅是教學手段的革新，更重要的是教學觀念的更新。比如在本人對初一學生進行心理健康教育的教學過程中，很多心理現(xiàn)象是不可能通過多媒體技術手段來為學生展示出來的，在這種情況就需要政治教師結合政治學科自身特點，理論聯(lián)系實際，有意從身邊的生活中尋找教學案例，甚至把問題交給學生，發(fā)動學生開展小組討論、班級辯論賽，同樣也收到了較好的效果。

（三）政治教師要提高自身素質，為多媒體技術恰當應用提供保證。運用多媒體技術輔助教學來構建和諧高效的政治課堂，對政治教師素質提出了更高的要求，政治教師只有通過不斷的學習、掌握多媒體技術，并在研究教材、研究學生的基礎上，親自設計、編寫課件。軟件開發(fā)商開發(fā)的教學軟件即使是非常優(yōu)秀，也會因教學對象不同、教學藝術不同、教學風格不同，未必適用于所有的教師。因此，對于政治教師來說，在掌握多媒體基本操作技術的同時，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術，將現(xiàn)代教育技術有機地溶人到自己的教學之中。

三、運用多媒體技術構建政治課堂要注意的問題

（一）矯枉過正。政治教師要注意克服\"不怕胡用，只怕不用\"、\"矯枉必須過正\"的思維定勢，要避免強拉硬扯，將多媒體這一新式武器拖進政治課堂。否則，這種拉郎配式的硬用，只能使政治課堂徒增無效冗余信息，干擾了學生的注意力，不僅不能輔助教學，反而會影響課堂教學的效率，給一節(jié)原本應該和諧高效的政治課堂增添許多不和諧的音符。

（二）喧賓奪主。多媒體技術只是教學的輔助手段，其目的也是只能是彌補政治教師授課時\"一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴\"的不足，只能是發(fā)揮政治教師主導作用的輔助手段，而不能喧賓奪主，代替政治教師的教學活動。政治教師要注意避免把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，甘愿成為多媒體技術的奴隸，這樣的話就遠遠背離了運用多媒體技術構建和諧高效的政治課堂的初衰。

（三）嘩眾取寵。當前一些思想政治課件講究視聽沖擊（圖片、影視片段往往是課件的主要組成部分）而忽視了學生對文本的閱讀。如一味以直觀形象的畫面代替文卒閱讀，必然會弱化學生的語言感受能力，閱讀能力和想象力，甚至造成學生思維水平的停滯不前。

總之，一名頭腦清醒的政治教師應該盡快走出只是用多媒體技術來制造表面熱鬧的誤區(qū)，真正從提高學生綜合素質的高度來用好多媒體技術，努力構建和諧高效的政治課堂。