論以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，解決好學(xué)校教學(xué)、課程改革、學(xué)科建設(shè)、新課程新專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及學(xué)校的分類(lèi)定位等人才培養(yǎng)的方向性和需求性的問(wèn)題，才能使高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題得到有效緩解。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，解決的辦法不應(yīng)該僅僅是應(yīng)急性的，而應(yīng)該從更深層次的思想觀念更新、教育體制調(diào)整入手，使高校教育無(wú)論什么時(shí)候都能依靠自身機(jī)制的作用進(jìn)行與周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)和動(dòng)態(tài)適應(yīng)，及時(shí)滿足社會(huì)發(fā)展提出的要求。

1 影響人才培養(yǎng)模式的因素

（1）經(jīng)濟(jì)因素：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才適應(yīng)能力的要求大大升高。高校一貫沿用的專(zhuān)業(yè)對(duì)口培養(yǎng)“專(zhuān)門(mén)人才”的模式以及所培養(yǎng)的“專(zhuān)門(mén)人才”本身受到了強(qiáng)烈的沖擊。

（2）科技因素：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度大大加快，科技產(chǎn)品成長(zhǎng)、更新?lián)Q代及知識(shí)老化周期都大大縮短，人們必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，這使得現(xiàn)行的大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式再次受到?jīng)_擊。

（3）文化因素：科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，任何科技成果和文明進(jìn)步，又都是大綜合的結(jié)晶，從而使得高素質(zhì)綜合性人才在勞動(dòng)力的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中居于十分明顯的優(yōu)勢(shì)地位。

（4）社會(huì)因素：基于提高國(guó)民整體素質(zhì)、最大限度地滿足國(guó)民對(duì)高等教育的需求，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求等多種原因，社會(huì)不僅需要人才具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而且需要他們中的一部分人具有創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力。

2、高校人才培養(yǎng)模式研究

高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理主要是看其適應(yīng)性，即高校培養(yǎng)的人才是否與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，是否與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)；是否與高校自身實(shí)力及發(fā)展?jié)摿ο噙m應(yīng)。而這種適應(yīng)性最終體現(xiàn)在與人才市場(chǎng)的關(guān)系上。人才培養(yǎng)模式的整體研究對(duì)高校在新世紀(jì)的發(fā)展將起到重大的推動(dòng)作用。人才市場(chǎng)作為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基本中介，對(duì)人才資源的配置起基礎(chǔ)性的調(diào)節(jié)作用，不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以在人才市場(chǎng)的作用下通過(guò)雙向選擇而就業(yè)，這是當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的主要形式。然而，人才需求預(yù)測(cè)的不確定性，必然會(huì)影響專(zhuān)業(yè)設(shè)置的準(zhǔn)確性和適應(yīng)性，必然導(dǎo)致“高等教育的無(wú)效供給”和“過(guò)度教育現(xiàn)象”的產(chǎn)生。

（1）改革課程體系，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”為原則，以培養(yǎng)復(fù)合型和外向型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)方向。具體來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生掌握比較扎實(shí)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)領(lǐng)域的擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力，具有運(yùn)用科學(xué)方法和手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作能力、管理能力，能熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校教育和學(xué)生的自身努力，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，還要具有較好的人文素質(zhì)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心和較高的道德水平。

（2）改革課堂教學(xué)和考試模式

課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合在一起。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究以解決問(wèn)題，使學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為其在以后的工作中不斷完善自我打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。總之，改革課堂構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)的需要，跟上時(shí)代的發(fā)展。提倡文理滲透，學(xué)科交叉，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加輔修，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能考證給予適當(dāng)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，多渠道、多層次地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及用人單位的需求。

（3）重視學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)系

就適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而言，學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與調(diào)整只是一種外在形態(tài)的適應(yīng)，而要真正滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，更應(yīng)該在專(zhuān)門(mén)人才的內(nèi)在質(zhì)量上達(dá)到社會(huì)認(rèn)可的要求。因此，學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整，不能只理解為規(guī)模、種類(lèi)等方面的擴(kuò)展，必須把專(zhuān)業(yè)調(diào)整與專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)結(jié)合起來(lái)，全面提高專(zhuān)業(yè)內(nèi)在質(zhì)量。這就要求做到如下幾點(diǎn)：一要樹(shù)立正確的教育思想，強(qiáng)化素質(zhì)教育觀念；二要結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，遵循辦學(xué)規(guī)律，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；三要建立科學(xué)合理的跨學(xué)科選修、主輔修、雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位等學(xué)習(xí)制度；四要將基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用方向延伸，特別是利用信息技術(shù)提升和改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。五要強(qiáng)化外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)，在有條件的專(zhuān)業(yè)試行雙語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)，使用外文版教材，逐步在推出通識(shí)教育的課程，從而使高校培養(yǎng)出的人才不僅需要具備某類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，而且還具備更為寬廣的知識(shí)背景。

3、提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

就業(yè)市場(chǎng)是最好的導(dǎo)師，它能告訴大學(xué)生們社會(huì)需要什么樣的人才，具有何種素質(zhì)的人才能適應(yīng)社會(huì)需要。用人單位希望被錄用的學(xué)生不僅要有較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生的談吐、思維、身體條件等也十分重視。因此大學(xué)生只有成為高素質(zhì)人才，才能成為經(jīng)濟(jì)全球化的適應(yīng)者、強(qiáng)者和推動(dòng)者。根據(jù)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求，人才的綜合素質(zhì)可概括為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。這四方面在人才結(jié)構(gòu)中缺一不可，相輔相成，各有獨(dú)特的地位和作用。科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)是基礎(chǔ)，思想道德素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的靈魂。它不僅決定一個(gè)人的政治方向和行為方式，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展起主導(dǎo)作用。

在優(yōu)秀大學(xué)生身上往往表現(xiàn)出兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，二是綜合素質(zhì)高。素質(zhì)高的大學(xué)生，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，勤奮鉆研，以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和高度的責(zé)任感，去攀登知識(shí)的高峰。素質(zhì)高的大學(xué)生，時(shí)刻心系國(guó)家、民族的利益，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，為祖國(guó)、民族的前途而努力工作，成為國(guó)家的棟梁之材。素質(zhì)高的大學(xué)生，有堅(jiān)定的信念和不懈的追求精神，敢于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，在困難、挫折面前，始終不動(dòng)搖自己的追求，以開(kāi)放的心態(tài)，健康向上的心理素質(zhì)去化解人生道路上的種種磨難。素質(zhì)高的大學(xué)生懂得機(jī)遇只垂青有準(zhǔn)備的頭腦，當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，能審時(shí)度勢(shì)，抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向。素質(zhì)高的大學(xué)生敢于在實(shí)踐中不斷完善自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中始終處于不敗之地。

作者簡(jiǎn)介：逄曉娟，1965年4月，女，遼東學(xué)院招生就業(yè)處教師，副教授，碩士研究生，多年從事“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”教學(xué)與研究工作。