綜合實(shí)踐活動課教學(xué)的“關(guān)注點(diǎn)”

綜合實(shí)踐活動課是一門基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，是學(xué)習(xí)者對知識綜合運(yùn)用的課程，倡導(dǎo)的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主、合作、探究所進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。因此，綜合實(shí)踐活動旨在借助各種形式的學(xué)習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的多維度時(shí)空學(xué)習(xí)范疇，讓學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣在活動中豐富完善知識建構(gòu)，來提高學(xué)生自身綜合實(shí)踐素養(yǎng)的教學(xué)。基于語文課的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中我立足以下幾方面來實(shí)施：

一、選取感興趣的活動主題。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，有“題好一半功”的效果，選擇了合適的主題會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于提高學(xué)生的積極主動性，能更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，確保活動的持續(xù)高效開展。選好主題是極為關(guān)鍵的一步，而興趣是最好的老師。因此，綜合實(shí)踐課的教學(xué)就要求教師應(yīng)從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新形式，激發(fā)內(nèi)在動力，貼近學(xué)生的心理，這樣，就可以吸引他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷?chuàng)造。

記得剛上這門課時(shí)，學(xué)生們一點(diǎn)都不喜歡，為此我傷透了腦筋，急得不知如何是好。后來，經(jīng)過詢問學(xué)生，大家才陸續(xù)向我敞開心扉，并直言相告說：“老師，我們對你要求的調(diào)查、采訪內(nèi)容都不感興趣，能否換我們自己喜歡的內(nèi)容呀！”言出心聲，這一番話對我觸動很深。于是，組織引導(dǎo)學(xué)生群策群力，商討他們喜歡的課題來調(diào)查研究，讓大家積極參與到實(shí)踐活動中來，了解到他們積極深入查閱資料，踴躍采訪，撰寫報(bào)告的經(jīng)歷后，我才真正體會到了“興趣才是真正的老師”的含義！從那以后關(guān)于每期開展的實(shí)踐活動課題，就以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移，充分尊重孩子們的意愿，依照他們的興趣、愛好和特長，讓學(xué)生自主開探知研究活動內(nèi)容，實(shí)踐告訴我，學(xué)生的自主研究更重要，更有效。

二、發(fā)揮信息技術(shù)教育功效。

“現(xiàn)代信息技術(shù)教育”是綜合實(shí)踐活動指定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)利用這項(xiàng)技術(shù)，可使學(xué)生的主題探究活動更豐富充實(shí)、更活潑多彩。學(xué)習(xí)中，確定了《遨游茶苑》實(shí)踐活動主題以后，同學(xué)們便通過各種方式開始實(shí)踐調(diào)查研究。有同學(xué)上網(wǎng)查詢茶的發(fā)展歷史，了解有關(guān)茶的種類、由來；有的下載了網(wǎng)上的圖片，還有的利用BBS、Email、NetMeeting、網(wǎng)上聊天室與同伴交流信息等等，這都是網(wǎng)絡(luò)的功勞。在確定《話說傳統(tǒng)節(jié)日》主題后，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的研究問題：我國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？各地開展節(jié)日慶祝的形式是怎樣嗎的？外國是否有中秋節(jié)？元宵節(jié)為什么要吃湯圓？端午節(jié)是怎樣來的？七夕節(jié)的美麗傳說是什么？……學(xué)生們探究問題的興趣高昂，在一一破解問題中了收獲了更多的知識，開闊了眼界，得到了“第一手”材料。可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，不僅為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供便捷的渠道，而且為他們擷取信息提供了豐富的資源，為合作學(xué)習(xí)和交流討論提供了可貴的信息支持。

三、突出教師“角色”定位教學(xué)。

實(shí)踐證明，教師首先要學(xué)會從前臺走到后臺。在綜合實(shí)踐活動課中，學(xué)生是課堂的主角，自主性是學(xué)習(xí)的靈魂，教師應(yīng)離開聚光燈罩著的前臺，隱藏在幕后，但這并不意味著教師失去作用，實(shí)際上是要教師在目標(biāo)導(dǎo)向、動機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、疑難解答等方面發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。教師變成了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者，服務(wù)者和引導(dǎo)者。

其次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的發(fā)現(xiàn)者與肯定者。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中的特殊表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要及時(shí)表揚(yáng)批評、及時(shí)推廣杜絕，讓學(xué)生明辨是非，取長補(bǔ)短。如在《設(shè)計(jì)廣告》活動中，各小組把自己設(shè)計(jì)的廣告展示給大家欣賞時(shí)，學(xué)生就采取了互評方式，在評價(jià)中，孩子們學(xué)會了傾聽、學(xué)會了反思，學(xué)會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學(xué)會了交往。這種成果展示，也讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性，最終使自己走向自信、體驗(yàn)成功。

總之，綜合實(shí)踐活動課程是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難點(diǎn)，對我們教師來說更是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，如何上好這一門課，需要我們教師在教育教學(xué)中不斷的探索新的方法，形成新的教學(xué)理念，積極構(gòu)建適合學(xué)生“自主、合作、探究”發(fā)展的教學(xué)模式，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，更好地引領(lǐng)孩子們健康快樂地成長。