基于美學視野下高職院校審美教育研究

【摘要】審美教育在現(xiàn)代高職院校的素質(zhì)教育當中占有重要的地位。然而由于社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，功利主義思想泛濫，人們更加重視技術(shù)的實用性和功利性，高職教育更加重視實用性技能教育而忽略了審美教育。本文從高校審美教育概念出發(fā)，探討審美教育在高職教育中的重要性。

【關(guān)鍵詞】美學視野 高職院校 審美教育

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會上需要的越來越多的全能型人才，高職院校教育隨之蓬勃發(fā)展。經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，然而我國的高等教育已然跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的高等教育過于強調(diào)實用性技術(shù)的培養(yǎng)，對人文素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，高職教育逐漸變成單純的技術(shù)性教育。我國的現(xiàn)代素質(zhì)教育強調(diào)的是“德智體美勞”全面發(fā)展，缺少了“美”，就在一定程度上影響了人才的素質(zhì)。由此可見，高職教育在加強實用性教育的同時，還要重視審美教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展作出更大的貢獻。

1、審美教育的概述

審美教育，即“美育”，是我國現(xiàn)代素質(zhì)教育不可缺少的一部分。李嵐清同志強調(diào)：“要科教興國，就要大力推進素質(zhì)教育，而美育是素質(zhì)教育的一個重要方面。它通過培養(yǎng)和提高人對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，使人的情感得到升華、凈化，使人格更為完善，人在創(chuàng)造客觀世界的過程中，既要有知識，又要有感情，這是高素質(zhì)人才所需具備的條件[1]。”然而隨著近幾年市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)形勢不容樂觀，人們急功近利，重視實用性技能教育而忽視了審美教育，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。高職院校應該重視審美教育的重要作用，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能跟上社會發(fā)展的步伐，有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

2、美學視野下高職審美教育的重要意義

美學視野下，審美教育對高職院校開發(fā)學生的思維邏輯能力、培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要的作用。

2.1審美教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多企業(yè)在引入人才的時候，在看中應聘者的專業(yè)技能之外，更重視其綜合素質(zhì)。我國的高職院校應隨著社會發(fā)展的潮流而發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)社會所需人才的地方，每年向社會輸送大批的人才。經(jīng)濟發(fā)展的速度和質(zhì)量從一定程度上與學校教育有很大的關(guān)系。學校教育出的人才質(zhì)量在一定程度上影響著整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。審美教育注重的是培養(yǎng)人們的心靈美，有利于人們陶冶情操[2]。高職學生的學習實用性技術(shù)的同時，更需要通過審美教育來提升個人的審美境界，凈化心靈，在復雜的社會中更好的發(fā)展。

2.2審美教育有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才不僅具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時具備良好的邏輯思維能力。邏輯思維能力強的人在遇到問題的時候，能夠從與問題相關(guān)聯(lián)的蛛絲馬跡中找到線索，并順著線索找到問題的根本所在，才能從根本上剞劂問題。審美教育能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力強的學生，在思考問題的時候，更加的有方向性和條理性。

2.3審美教育有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，離不開審美教育。加強學生的審美教育，能夠讓學生發(fā)散思維，想象力變得更加的豐富。因此可知，審美教育能夠培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

3、高職院校加強審美教育的措施

3.1轉(zhuǎn)變教學觀念，完善管理體系

教師是學校教育的靈魂人物，對學校教育起著重要的作用。然而許多教師的思想過于傳統(tǒng)和陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐，對素質(zhì)教育理解較淺，教學觀念無法轉(zhuǎn)變。許多高職院校并沒有從可持續(xù)發(fā)展的角度進行規(guī)劃，只注重當下不放眼未來，過分的強調(diào)實用性技術(shù)的教育而忽略了學生的身心發(fā)展需要。社會需要的是高素質(zhì)的人才人不是職業(yè)機器人，所以高職院校必須正視在審美教育上出現(xiàn)的偏差，調(diào)整學生教學發(fā)方針，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，完善學校的教學體系，才能有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

3.2緊跟時代發(fā)展步伐，擴大審美教育方法

審美教育應符合當下社會發(fā)展的要求，根據(jù)實際情況擴大審美教育的途徑。首先，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，了解學生地方審美特點，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設情境，利用多媒體技術(shù)為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍。讓學生在課堂學習過程中能凈化心靈，陶冶情操，從而達到情感的升華。

其次，教師應把審美教育與專業(yè)教育結(jié)合起來。在專業(yè)教育中融入了審美教育，能夠提高專業(yè)教育課堂美的氣氛，而在審美教育中融入專業(yè)教育，能夠在感受沒、美的過程中學到專業(yè)的知識。

最后，在教學過程中，可以合理的利用信息技術(shù)提高審美教育的水平。教師可以充分利用多媒體，把教材內(nèi)容的更好的展現(xiàn)給學生，讓學生通過視覺和聽覺去感受美。學生通過視覺、聽覺上的享受，能夠沖破禁錮的思維牢籠，發(fā)散思維，提高審美能力。

3.3提高教師素質(zhì)

蔡元培曾說過：“審美教育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也[3]。”教師是學生學習的引導者，學生的審美能力與教師的素質(zhì)有著很大的關(guān)系。教師需要有一定的審美能力，才能在審美的教學過程中與學生產(chǎn)生審美情感上的共鳴。所以教師必須提高自身的審美觀，提升自身的修養(yǎng)。

結(jié)束語

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開審美教育。高職院校應重視審美教育的作用，調(diào)整學校的教學方針，轉(zhuǎn)變教師教學理念，才能進一步提高審美教育，才能提高高職學生的綜合素質(zhì)，增強高職畢業(yè)生的社會競爭力。

【參考文獻】

[1]朱煥芝. 美學視野下高職院校審美教育內(nèi)化問題探析[J]. 蘭州教育學院學報，2014，03：113-114+116.

[2]韋小雙. 接受美學視野下的高職院校審美教育內(nèi)化問題研究[D].南京師范大學，2011.

[3]陳秋娜. 高職院校審美教育的現(xiàn)狀及推進策略[J]. 廣西教育，2013，07：72-73.