用真誠呼真誠，以愛心培養愛心

作為兒女，能夠孝順父母，被父母需要，是一種幸福；

作為妻子，能夠扶持夫君，被丈夫需要，是一種快樂；

作為母親，能夠培養子女，被孩子需要，是一種享受；

作為教師，能夠傳播知識，被學生需要，是一種滿足。

正是這種被需要的感覺讓我們有生一種責任讓我們盡最大的努力演好生活中每一個屬于自己的角色。

我的第一點體會是要懂得“常識”教育

我一直認為，社會上需要更多的，不是一大批的考試天才，而是更多的合格勞動者合格的公民，以及能夠正常生活普通而快樂的人如果這孩子是塊金子，我們就讓它發出最耀眼的光彩；如果他只是一塊礦石我們就把他錘煉成鋼鐵；如果是一把散亂的泥土，我們也同樣有責任把他燒成磚瓦我們通常所說的差孩子，壞孩子，有問題的孩子，莫名奇妙的孩子，其實都是好孩子，在他們的心底里，同樣渴望著關愛，渴望著心靈的呵護與滋潤。

我曾帶過一個叫劉仁龍的學生，剛入學時整天不學無術，嬉皮笑臉，沒有一點組織紀律性，盡管私下里找他談過多次，可還是無濟于事。后來在家中我才了解到，他父母在他6個月的時就離婚了，是奶奶把他拉扯大的，70多歲的奶奶靠每天起早到早市擺地攤供他上學，他也心疼奶奶，可是他認為自己從小懶散慣了，已經板不過來了。于是我給他分析了破罐子摔破的后果，并給他講了具體應該怎么做，怎樣心疼奶奶，從那以后，我時不時的在物質上幫助他，從精神上提醒他，鼓勵劉仁龍在慢慢的改變自己，課堂上，他遵守紀律，勞動中，他積極肯干，活動中，他力爭上游，生活中，他找回自信。作為班主任，我們要有足夠的愛心，耐心和誠心。自卑的要給予尊重，同情和鼓勵，任性的要多寬容，少苛刻，多表揚，少批評，更多地去了解這些所謂的“灰色學生”，更多的愛那些不可愛的學生，與他們做朋友，同樣去尊重他們。必要時給他們面子，反過來他們就會給我們面子。尊重我們，聽我們的話。我們把愛心像陽光一樣灑滿每個學生的心靈，那么，師生間的情感就會進入一種“柳暗花明”的境界了。

我的第二點體會是可貴的情感互動。

在做班主任工作中，老師以自己的情感打動學生，往往可以收到意想不到的教育效果。而學生的行為往往也會打動老師，使老師深受感動。這種感情的互動帶給我們的是一種情感的滿足滿足，一種情深的升華。

有一次班上大掃除，我請一位女同學負責一個小組。第二天我發現她在吃藥。原來她正患感冒，我問她前一天為什么不請假，干嘛硬撐著，她淡淡一笑，說了聲“沒事”。聽著那平淡的話語，我心頭一熱，生病請假再正常不過了，何況還是勞動。我知道，因為老師讓她做個勞動小組長，她就要負責。這不就是一種敬業精神嗎？后來我在勞動總結會上和同學們談了這件事。我說，這件事讓我很感動，這位同學的行為告訴我應該勤勤懇懇地工作，即使遇到什么困難，也不能稍有懈怠。這件事，這種行為體現了一種敬業精神，一種默默奉獻的精神，我感謝她讓我受到感動。我說得很動情，從同學們的眼神和表情中，我知道同學們也受到了感動，我看到了師生之間可貴的情感互動，這種教育效果是空洞的說教所不能達到的。

我的家距離學校比較遠，可是五年來，不管春夏秋冬，天亮了還是沒亮，我始終堅持每天早晨盡量在學生之前到校，與學生一。起打掃衛生和上早自習。我們班學生板少有遲到早退的，這可能也得歸功于情感互動的力量吧？

我認為，班主任應該做學生的朋友，并且從零碎的點點滴滴入手：一個會意的眼神，一個鼓勵的微笑，拍拍肩膀，摸摸頭發，整整衣領，下雨了，看有沒有帶雨具，生病了，多一點問候和關心，考試不及格，幫他們分析一下原因，課間操，與同學們一起活動，賽場上，與他們一起奔跑，家訪路上，與學生們并肩前行……

其實，凡事都是有因果關系的，學生們的心靈是純凈的，透明的。只有貼近學生的心，才有可能擁有學生的心，只有擁有學生的心，學生才會想你之所想，急你之所急，才會在乎你的眼神，你的說教，甚至你的怒吼，否則，你瞪他、指他、說他、吼他，他都不會在乎，也不會往心里去。從教五年來，我一直都知道，我愛我的學生，卻不很清楚我做得夠不夠好，但我卻清楚的知道，我的學生愛我，那份與年齡不很相稱的細膩情懷，常常讓我感動，讓我承受不起。當我們的學生發現你感冒后，悄悄地給你送來退燒藥時；在風雨歸途中，當有人提醒你小心路滑時；當衣服上落了粉筆灰，有人輕輕地幫你拂去時；當學生參加市運會，個個腰板挺直，紋絲不動3個小時時，作為班主任，我所感受到的激動，我所收獲到的幸福，我相信，這是從事其他任何一個職業都永遠無法感受得到的。所以，我熱愛我們的班主任工作。

我的第三點體會是要不斷加強學習。

我想作為班主任，不僅要有過硬的組織管理能力，還應該是一位優秀的任課教師，要讓自己的四十五分鐘精彩完整，具有征服力。讓自己跟得上時代的腳步，跟得上學生的思想。事實證明，學生喜歡愛他們，關心他們的老師，卻更欣賞和欽佩那些博學多才，專業水平高，能上好課，能談得來的老師。我知道，自己與此相比還差得很遠，所以只有不斷學習才能盡快提高自身的綜合索質。

這五年來，我一直在專研魏書生老師的教育教字理論，我不僅欽佩他的人格魅力，而且我用從他那學來的先進理論和寶貴經驗來指導管理班級和組織教學，取得了明顯成效。我們班開展了“一幫一”共同進步活動，每個學習好的學生幫助一名學習相對較差的學生，共同進步。為提高大家的語文成績，我除了讓學生們養成寫日記，積累名言的好習慣外，還在課堂上讓大家充分發揮想象，自編自導課本劇，大大捍高了學生學習語文的興趣。我們班經常自發織織各種活動，比如辦報比賽，書法比賽，詩歌朗誦比賽，歌曲演唱大比拼等。我有時會把周五晚上的自習改為“秉燭夜談”，傾聽學生的“星語心愿，”每當我的學生在班級學校或校外任何一項活動中表現優異，取得名次拿到證書時，我都會從自己的班主任費中拿出一部分買點小獎品來鼓勵他們……

俗話說有所失方會有所得，對于我來說，更重要的是，我有幸成為一名教師，能夠一生一世陪自己的學生一起走，有幸在他們成長的歷程中，以并不高深的知識，并不豐富的經驗為學生指點迷津，陪學生走過坎坷，走過荒蕪，期間看到我的學生越來越懂事，一點點在成熟一點點在進步時，我會感到莫大的愉悅和欣慰，我會感到我活得很有價值。