影響初中體育有效教學的因素及優化對策研究

【摘要】新課標下，初中體育教學要求教師在教學過程中，應該采取有效的教學對策、敢于創新教學方法，轉變不適宜的教學思想，實現有效教學。教學的有效性就是要實現教與學的高效化，把課堂設計做到最優，打造優質的體育授課。本文中，筆者結合素質教育和新課改的理念，分析了影響構建優質體育課堂的因素，并探究了一些對策，希望能促進初中體育教學的發展。

【關鍵詞】初中體育 有效教學 因素 對策

一、構建有效體育課堂的影響因素分析

體育課堂是有教師的教和學生的學共同組成的，所以在分析影響因素的時候一定要從教師和學生兩個角度去分析。

（一）學生與教學內容的適應程度

任何學科的教學活動都應該是互動的課堂，師生之間是建立在雙向交流與溝通的基礎上的。作為教師應該有效的把握教材和教學內容，雖然現有的初中體育教學具有一定的開放性，但并不代表是隨意性，所以在教學內容的選擇上，教師應該從學校的實際情況出發，結合體育教學教參，開發校本研修，在教學內容的設計上無論是教學形式還是教學內容都要貼近學生的生活，考慮到學生的偏好，從長遠考慮，把具體的內容落實到學生的發展上來。如果學生與學習內容出現了沖突，比如小學階段學習過的內容，初中還要重新學習；在教學的內容、教學進度上不符合學生發展的需要，這些都會影響到學生的參與性和積極性，進而影響到課堂的有效性，對有效課堂的構建起到直接的影響。

（二）選擇的教學策略是否適宜

在初中體育的教學過程中，學生的學習興趣是至關重要的，它不但影響到學生的學習熱情，也決定了學生的學習效果。而對于學生學習興趣的激發，其中教學策略又起著非常重要的影響。關于教學策略，首先是教學模式和教學方法，以往的體育教學采取的大多是教師講授、學生模仿。這個過程中學生很容易出現不規范的動作，達不到學習的目的。當下，隨著新課改和素質教育的推廣，學生希望得到老師的尊重，更希望發展自己的運動個性，希望師生地位是平等的，希望等到老師的正面評價，這些問題的解決與否也直接影響到優質課堂的構建。

（三）運動設施是否完善

體育運動效果的好壞除了學生的學習態度之外，還有一個更為重要的因素就是運動器材的完善與否，運動場地的規正與否等。有的學校，在體育教學中，由于體育器材較為匱乏，運動場地較為糟糕，直接導致很多的學生失去了體育課的興趣，也造成學校的體育課名存實亡，只有其形式，而無其內容。

二、構建初中體育有效課堂的策略探究

初中體育課堂作為普及基礎的體育知識和體育技能的學科，對學生的身心健康有著一定的影響，所以我們必須重視體育運動，重視體育課授課。現階段，人們對體育課有了一個全新的認知，明白了體育課的價值，也開始關注學生的體育運動。為此，作為一線的初中體育教師應該與時俱進，采取有效的對策來優化教育教學活動，提升教學的有效性。

（一）革新思想，善于反思

現階段，很多的體育老師還是沒有轉變以往的觀念，對課程教學不夠重視。所以首先體育教師應該轉變思想，積極的宣傳體育教育和體育運動，讓學生愛上體育課。為了激發學生的運動意識，教師可以舉行運動賽事，讓學生參與其中。在教學中，要學會反思，反思學習現狀和教學方法，對于存在的問題要及時反饋，及時修正，確保有效課堂的實現。在體育教學的過程中，教師還要尊重學生的運動個性，對于有條件的學生來說，還可以適當的拓展運動項目，提升運動的層次，實現專項和專業化運動，提升學生的運動技能。

（二）轉變教學方法，優化教學過程

對于初中生來說，大多數人對體育運動都擁有濃厚的興趣，如果教師在授課中能選擇學生樂于接受的教學模式，那自然會讓課堂如虎添翼，增加教學的厚度。新課標下，突出學生主體性的發揮和學生資源的開發，所以在體育教學中教師要把學生的作用發揮到極致。明白學生既是知識的接受者，又是課堂的參與者。在教學方法的選擇上，應該多元化，可以使小組學習、實踐探究、自主練習等。這個需要依據具體的教學內容和面臨的學生狀況而定。例如在練習籃球的運球動作時，在學生掌握一定的理論知識后，教師就可以分小組練習，小組人員之間相互切磋，相互指點，指出隊員存在的不足和優點，做到優勢互補，這樣的教學比老師的講授效果要好得多，這樣的教學過程也更加的精彩。

（三）實現體育課開放教學，發揮評價的作用

在體育課的教學中，教師不能按部就班的使用教材，因為每個學校的情況是不同的，這就決定教學內容的選擇上也會出現一定的差異性，所以要實現體育課的開放教學。各學校應該認真的研究本校學情，強化校本體育課程的研修工作，針對學生的興趣、特長與個性來選擇適宜的體育項目。教學時不應讓學生清一色地去吸取某些知識、技能和具備的某些能力，而應多給學生一點自由發展的空間，充分發揮學生的創造力和想象力。在教學過程中，教師還要及時的做出評價，評價應該以鼓勵引導為主，讓學生樹立體育運動的信心。

（四）言教與身教相結合，培養學生全面發展

俗話說得好，言傳不如身教。在教學過程中教師的一言一行都會影響到學生，給學生帶去潛移默化的影響，這一發面包括教師的價值觀念，對事物認知、態度會影響到學生對事物的認識，另一方面包括教師在教學方式方法會對學生產生的影響。作為體育教師來說，最直接的就是教師得到的教學方式和方法，對學生的影響最大，尤其是教師的示范動作，將會對學生產生最直觀的感受，這與中學階段學生的心理特征相關，因為這一時期的學生對直觀的感受會比較敏感，而且這個階段他們的模仿能力也是最為旺盛的時候。在這種情況下，教師同過把自己熟練的教學內容，通過輕松、優美的方式直管的展示給學生，不僅可以激發學生的練習欲望，而且還可以增強學生對所教內容的理解和掌握，消除他們的恐懼心理，讓他們體驗到體育鍛煉的樂趣，培養學生養成良好的體育習慣。

構建有效的初中體育課堂教學，需要發揮教師和學生的作用，從教與學兩個角度去考慮問題，這樣才能提升教學的針對性和有效性，促進體育教學的發展和學生綜合素質的提升。

【參考文獻】

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