淺論高中語文教學的人文精神滲透問題

【摘要】語文這一門學科與其他學科有很大的不同，其本身具有較強的文化韻味，在進行教學工作中，教師要注重語文知識與人文精神的并重與統一，將人文精神與語文課堂教學工作進行有效的融合。本文對于現階段人文精神在高中語文教學工作中滲透于融合的相關問題進行了分析與探討。

【關鍵詞】高中語文教學 人文精神 滲透

1引言

人文精神理念的提出，是當代以人為本教育理念發展的重要組成部分。人文精神旨在對學生綜合素養進行提高，并且關注學生的品質與道德方面的發展。人文精神的滲透，可以更好的完善學生的人格，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，將知識、審美、道德等各方面進行綜合的培養，并且努力讓學生形成完美的人格。語文作為一個重要的交際工具，其學科本身有著鮮明的人文性與工具性，并且背后也蘊含著鮮明的文化內涵。高中階段的學生處于快速成長發育的階段，并且內心世界和個性特點也正處于快速成型的階段。語文課程的教學工作中，必須要認識到自身學科教學工作所肩負的重要責任，讓學生得到良好的文化熏陶，弘揚民族文化，讓學生養成良好的個性品格，并且促使學生積極向上、樂觀的參與學習當中。以人為本的教學理念關注學生的成長和自然法則，并且認同學生之間存在著個體差異，尊重學生不同的體驗，以培養學生全面人格為重要目標。語文教師要深刻的認識到這一點，并且努力的將自身的教學觀念進行轉變，不斷的進行學習和研究，豐富教學手段，營造良好的人文氣氛，將人文精神滲透于語文教學當中，幫助學生更好的實現自我個性的成長。

2轉變教學理念

語文作為一門高考學科，在以往傳統的教學當中，教師僅僅將語文這門學科作為一種工具學科，并且以提高學生成績水平為整個教學工作的重心，忽視對學生性格品質的培養。這種教學方式中，對知識的學習往往以一個標準答案作為學習的核心內容。例如，在一篇古代文言文的文章學習中，教師的教學重心一般都集中于文言文中句式、虛實詞、翻譯等知識的運用上，對于課文的基本內涵缺乏足夠的解析，難以將其中蘊含的人文精神進行量化的滲透。新語文課程教學工作，需要凸顯出語文這一學科的人文性和工具箱。教師在進行一些中國古代文學作品教學的過程中，需要將其中所雨涵的精神文化底蘊進行涵蓋，并且從歷史、人文的角度對課文中的文學價值進行分析，運用現代的觀念對作品進行審視，提高語文教學過程的深度。語文教師要對于自身的教學理念進行改進，并且構建科學的語文學科教學體系，不斷的提高自身的教學能力和文化教育水平，更好的將人文精神在語文課堂教學中進行滲透和融合。

3營造人文化的氛圍

在教學環境的構建上，教師要重視對人文化氛圍的營造，并且在課堂教學中表現出足夠的人文性，進而更好的為后續人文精神在教學中滲透提供良好的基礎。教師在開展教學中，要真正的重視學生的自身價值，并且圍繞學生的主體性學習地位來開展教學工作。教師本身要與學生保持平等合理的師生關系，并且在于學生之間交往的過程中，以朋友的角度來引導學生進行學習。與此同時，民主、平等的師生關系，可以讓學生更好、更積極的與教師進行交流，并且共同的就課堂教學中一些問題的內涵進行探討。教師本身的角色定位，應該成為學生的引導者和活動的組織者，并且與學生在學習中是合作關系。通過為學生營造良好的情境，引導學生，并且關愛學生，寬容的對學生成長過程中的錯誤進行指導，讓學生得到更好的成長和發展。另外，教師也要組織學生積極、主動的參與到課堂學習當中，將以往被動的學習習慣進行改變，立足基礎教材，積極參與課外學習活動，真正的讓高中語文課堂教學中的人文精神得到滲透和發展。

4深入研究教材

語文教材是開展語文教學工作的基礎和關鍵，也是人文精神滲透和人文性體現的一個重大關鍵。對于教材中內容的的理解上，教師要注重培養學生的整體思想情感，并且熏陶學生的字腎熱情。對于不同的教材內容，教師要深度的進行挖掘，讓學生對于其中的人文情趣進行理解，領略作者的情懷，更好的實現對世界的認知，形成獨特的感悟。如果，教師本身不能對于教材中的人文精神進行挖掘，那么人文精神滲透也就會成為一個空談。套用一個著名的句子，語文教學中人文精神并不缺乏，缺乏的知識教師對人文精神探究的眼睛。教師本身在日常的教學工作中，要不斷的提高自身的文化素養，拓展語文知識結構，并關心實際問題，更好的結合教材來開展人文化的教學工作。

5教學與實踐

語文這一學科與語言聯系緊密，并且具有深刻的內涵，在豐富多彩的世界中顯得千變萬化。語文課堂教學基于課堂，但是不能局限于課堂，教師要主動的拓展思路，開闊眼界，避免墨守成規的教學方式。教師要立足創新，將生活中的實踐作為教學工作中的重點內容，給予學生充分觀察、體驗的機會，讓學生對于語文知識有著感性的認識，并且更好的提高學生對語文知識的應用能力。語文與社會的聯系十分緊密，教師需要讓學生在社會的環境中，對 語文知識進行學習與運用，主動的去探究。隨著當代信息網絡的不斷發展，豐富多彩的課程資源不斷涌現，教師可以選擇其中具有人文氣息的字眼，結合當堂課程的教學內容，讓學生的學習需求得到更好的滿足。

6結束語

總而言之，人文精神滲透下的語文教學工作，其不僅僅可以幫助學生形成完善的語文知識體系，其更是培養學生性格品質，提高學生文化素養，真正實現當代語文教學目標的關鍵。通過將人文精神的融入，可以讓學生更加熱愛知識、學習和生活，樹立科學的人生觀和價值觀，充分的發揮自身的價值和性格。

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