淺析提高高中歷史教學質量和有效性的措施

【摘要】隨著社會的不斷進步，新課程改革全面開展、深入。高中歷史教師如何適應新課程改革的過程，更好的在自己的教學領域創新教學方式，讓學生能盡快掌握歷史新知識，對歷史產生興趣，愿意鉆研學習歷史知識，這是每一個歷史教師面臨的難題。文章通過分析提高高中歷史教學質量和有效性的作用、高中歷史有效性教學的目標與原則，探討提高高中歷史教學質量和有效性的措施。

【關鍵詞】高中歷史；教學質量；有效性

0.引言

高中歷史作為高中教學一門重點的課程，歷史教師必須通過科學合理的教學方法、生動形象的講解方式、運用生活實際的有趣事例，為學生們傳授基礎的歷史知識。目前，我國新課程改革已得到全面展開，但是由于社會上對升學考試的過于重視，人們很難完全擺脫應試教育的束縛，高中歷史教學自然也未能很好地走出應試教育[1]。我國新形勢下教育的目的是擺脫傳統應試教育的束縛，注重培養公民的綜合素質，這為高中歷史教學發展提供了良好的契機。有別于教學中的其他學科，高中歷史教學過程中需要涉及繁多的知識點，要求學生對不同知識點展開記憶，這加大了高中歷史教學的難度。

1.提高高中歷史教學質量和有效性的作用

1.1滿足新課改需求

目前，我國教學領域正受著新課程改革主、客觀強勢的沖擊，結合國內外課改經驗教訓不難發現，教學領域相關問題是課改成功與否的重要影響因素。新課程改革作為一種有著背景屬性的因素，一方面為教學改革造成了不小的壓力，一方面為教學改革發展創造了良機。因此，務必要將教學改革作為課改的重點位置進行把握，促進課程問題與教學問題有機融合，實現新課程改革落到實處。

1.2優化低效高中歷史教學現狀

雖然教師們不遺余力的奮斗在教學崗位上，但是教學低效的現狀還是比比皆是。低效高中歷史教學現狀已多種表現形式存在，包括課程秩序混亂、教學目標不明確、教學方法不針對等，在高中歷史教學中，如何引導學生積極參與，不僅是新課程改革關注的關鍵，還是每一位教師在實際教學過程中亟待解決的問題。尤其是在面對基礎薄弱、自主學習能力較弱的學生，除了要提高歷史教學效率，更需要教師的辛勤、智慧及策略[2]。

2.高中歷史有效性教學的目標與原則

高中歷史有效性教學是指每一位學生在經過教師一段時間的教學之后，取得了一定的學習成果，因此教學有效與否完全取決于各個學生是否有進步、是否取得學習成果。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或授課認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學[3]。

3.提高高中歷史教學質量和有效性的措施

3.1創建歷史教學情境

新課程改革特別指出，教學任務不單單是教授于學生知識，更為重要的是培養學生多元化的學習方法，培養學生主觀能動性，實現學生各種能力的發展。高中歷史教學期間，教師將教學內容與學生實際情況有效結合，構建合適的教學情境，索引學生形成認知火花，在靈活問題提出下，使學生積極參與到學習中，提升自主學習能力。

3.3引導交流合作

歷史知識往往能激起學生的興趣，想要去探究里面的奧妙。興趣是學生激發思考的動力，因為在獲知歷史真像后會形成一種喜悅感[4]。為了使得高中歷史教學過程全面、完整，應該以學生興趣為出發點，教師組織引導學生，并且與學生之間開展小組討論，在交流合作中相互學習，共同進步。例如可以由教師提出一個歷史問題，學生進行分組討論，發表交換各自的意見看法，讓學生在歷史課堂教學中變被動為主動，提高高中歷史教學質量和有效性。

3.4融入創新意識

我國素質教育的目標是培養創新型人生。高中歷史教學課程上，教師一方面要授予學生基礎知識，一方面要培養學生創新意識，融入創新意識，提升學生自主解決問題的能力。如在歷史事跡講解過程中，將歷史事跡所呈現的相關內容與學生切身經歷的生活現實緊密結合，提升學生創新能力，并加深對相關知識點的認知程度。

3.5運用多媒體化資源

運用多媒體化資源，為課堂營造活躍的氣氛，多彩的畫面、真切的音效對學生視覺、聽覺形成無限沖擊，促進學生邊看邊聽邊思考，使學生積極的投入到歷史課堂中[5]。多媒體教學將抽象的歷史知識變得更加形象、具體，能夠讓學生于歡快的氛圍里領略歷史的魅力，提升對歷史知識的理解能力，為學生學好歷史打下堅實的基礎。

4.結語

在新課程的改革下，每個教師要通過自身的實踐，創建歷史教學情境，引導交流合作，融入創新意識，運用多媒體化資源。讓抽象化的歷史知識變得具體化，讓學生能輕松的理解掌握。提高學生的學習熱情，培養學生的思考創新能力，不斷引導學生通過自身的思考，去得出結論，在享受歷史教學的過程中，獲得知識，體驗樂趣，提高高中歷史教學質量和有效性。

【參考文獻】

[1]王 僅.新課程下高中歷史課堂教學方法淺析[J].長春教育學院學報，2014，30（4）：159.

[2]高銘.淺談新課程下高中歷史課堂教學方法的探索[J].新課程學習學術教育，2010（8）：34-38.

[3]李會欣.談新課程理念下的高中歷史教育方法[J].中華少年研究青少年教育，2013（1）：78-81.

[4]莊錫昌，李騰.人人都應學習世界文化史——訪莊錫昌教授[J].歷史教學問題，2011（05）.

[5]李學琴.新課程背景下如何提高高中歷史教學質量[J].考試周刊，2012（34）：112-116.