如何培養小學生學習數學的興趣

【摘要】俗話說“興趣是最好的老師”，作為教師，不僅要考慮學生“能否”學習，更要重視的是學生“是否喜歡”學習。而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主，數學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性常使學生難于理解，枯燥乏味，甚至望而卻步。由此，培養小學生學習數學的興趣尤為重要。

【關鍵詞】培養 數學 學習 興趣

興趣是推動學生學習的內部動力，是學生發揮主體作用和教師發揮主導作用的結合點，也是發展學生能力的前提。教學實踐證明，能否激起學生學習認知的積極性，培養小學生學習數學的學習興趣，往往在于教學。本文就以如何培養小學生學習數學的興趣而闡述自己的觀點：

1在教學中要把數學知識植根于生活中

小學生隨著年齡的增長，或多或少都已經有了一些生活上的經驗，雖然不是很豐富，但對于某些簡單的數學問題，還是可以應付的。那么我們在教學的時候，就可以多多的將數學問題轉化為生活問題，讓數學知識植根于現實生活中，這樣更直觀有效，同時也要讓學生利用自己已有的生活經驗去思考，去解決，這樣遠比我們蒼白的講解來得有效。例如教學2-45 時，教師舉了一個生活實例：“爸爸給小明2元錢（每張1元）去買練習本每本需付0.8元，問小明買一本應怎樣給營業員付錢。”學生聯系自己生活經驗很快得出，小明拿1元錢給營業員，營業員找出0.2元，身邊還有1.2元。教師又問：“為什么不把2元錢都給營業員呢？”學生說：“買一本只要0.8元，付給營業員1元錢已足夠，如果都給營業員，另外的1元錢營業員仍舊要還給我的。”教師表揚學生回答正確，接著教師出示例題2 - 45 ，要求學生用剛才買練習本付錢的辦法計算這道題目，學生很快地發現只要在2中拿出1來化成55 ，問題就迎刃而解。這樣密切聯系實際，化抽象為具體，學生對所學的問題產生極大的興趣，因為學生體會到數學并不乏味，反而是那么的生動、有趣、富有魅力。

2在教學中要把學生的積極性和求知欲調動起來

2.1、創設情景教學，激發興趣

小學生以具體思維為主，他們好奇好動，結合這個特點教師應該想法設法在課堂中創設教學情境去吸引學生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：在叫小學一年級的“小貓吃魚一課”時，教師給每個學生帶一個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給同學們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學生，每分一次問學生“給xxx一個老師手里還剩幾個？”讓學生數。直到蘋果分完。最后問學生：“老師手里有沒有蘋果了？”學生回答“沒有了”。這樣就可以讓學生輕輕松松的認識“0”這個數字了。

2.2開展動手操作，引發興趣

教師應該讓位于學生，讓學生成為學習主體，讓學生在參與教學的過程中主動掌握知識，形成以學生為主體的生動局面。學生親自動手，是一種主動的學習活動。他具體形象，便于認識，易于促進興趣，有利于理解掌握知識。例如：在教簡單的加減運算時，教師給每個學生一捆火柴棍，然后出題目讓學生親自動手移動，最后得出答案。

2.3多媒體、游戲教學，提起興趣

在數學教學活動中，充分利用各種掛圖、模型、幻燈片、教學錄像像、多媒體等資源進行教學，是教學手段的創新，給學生一種新鮮感，能夠吸引學生，有助于學生理解。同時在教學過程中多開展游戲教學，讓學生在玩中學，在學中玩，在愉悅中獲得知識，有利于學生學習興趣的培養。

2.4正確評價學生學習效果，鼓勵學生上進

經常鼓勵學生，是對學生學習效果的肯定，是引發學習興趣的重要手段。學生都有自尊心，教師要懂得尊重他們，關愛他們，對差生也要耐心引導，積極鼓勵。

3在教學中要學會總結學習經驗，評價學習效果

學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法與態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步，是涉及到具體內容的學習方法。如，怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言；怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力；怎樣解數學題；怎樣克服學習中的差錯；怎樣獲取學習的反饋信息；怎樣進行解題過程的評價與總結；怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于中學生對數學的學習。歷史上許多優秀的教育家、科學家，他們都有一套適合自己特點的學習方法。比如，我國古代數學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究；煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經過自己的消化和提煉。著名的物理學家愛因斯坦的學習經驗是：依靠自學，注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實驗，弄通數學，研究哲學等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富，這也是學習方法研究中的一個重要方面。學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，并且提出了不少好的學習方法。但是由于長期以來“以教代學”的影響，大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。許多學生還沒有根據自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。因此作為一個教師就必須教會學生學習知識的同時，掌握科學的學習方法。

總之，要讓小學生喜歡學習數學這一學科，作為老師的我們，那就得讓數學知識運用于生活之中，調動學生積極的求知欲，總結學習經驗，評價學習效果，培養學生學習數學的興趣，從而提高教學質量。