小學語文教學中的情感教育及策略研究

【摘要】小學語文作為一門人文社會學科，是一門綜合性很強的學科，是所有其他學科學習的基礎。隨著我國素質教育政策的實施，如何有效的提高學生的綜合素質和能力，提高學生的認知情感成為了當下小學語文教育所要解決的首要問題。本文就小學語文教學中的情感教育及其實施策略進行了詳細的分析和研究，希望給后續研究提供借鑒。

【關鍵詞】小學語文 情感教育 策略

在提倡素質教育的今天，在小學語文教學中開展情感教育是提高學生認知情感和綜合素質的需要，也是提高學校語文教學質量的關鍵。但是現在由于種種原因導致傳統的教學方式依舊在小學教育中被廣泛使用，這將嚴重地制約著學生的發展，可以說沒有情感教育的語文教學就如同無土之木，無源之水。因此，在小學語文教學的時候要切實的落實情感教學策略的實施。

1 情感教育的含義

所謂情感教育即是指將情感與教育進行有效的融合而衍生出來的，情感是人的本能，一種對于外界事物的認知和體驗，是反應人類（主體）與外界事物（客體）之間的一種關系。而教育則是由一定的教學目標及教學任務所支配的教學活動。兩者都是情感教育的一個重要組成部分，其共同構成了系統、完整的情感教育。情感教育的含義實際上可以這樣理解：其是指學校的教育者在開展教學活動的時候根據一定的教學任務和目的來促使學生產生積極的學習情感和認知能力，以及形成好的思維習慣和良好的情感品質。簡言之，就是教師在教學的過程中依據學生的學習能力和身心發展特點來促使學生在完成教學任務的同時，情感素質也得到提高。

2 情感教育在小學語文教學中的實施策略

2.1 深度挖掘教材，把握教材情感

在小學教育的教學目標及任務中明確規定，要時時刻刻注意培養學生勤勞、勇敢、艱苦、樸素、節儉等優良傳統和愛護國家、愛護祖國的愛國熱情。此外，在傳授學生語文學習知識的同時，也要培養學生良好的思維習慣，提高學生們的審美情趣和文化素養，增加學生們的生活閱歷和社會閱歷，進而提高學生的綜合能力和素質。小學語文教材作為我國小學語文教育的集體結晶，是我們開展教學的必備工具，其中的內容都是經過了大量專家與學者的探討和改善，是一本具有極高價值的應用書目。教材中的內容，不論是詩詞歌賦，還是長篇文章，其都是教師進行情感教育的平臺和載體。就教材中的情感因素而言，其主要可以分為以下幾種，即：

（1）民族情感及愛國熱情方面的情感。如《曼谷的小象》、《開國大典》和《梅花魂》等文章。

（2）歷史及生活方面的情感。如《西門豹》、《荷花》、《草船借箭》和《第一場雪》等文章。

（3）親情、友情方面的情感。如《他是我的朋友》、《荔枝》和《可貴的沉默》等文章。

（4）名人節操、偉人節操方面的情感。如《向命運挑戰》、《生命的呼喚》和《一夜的工作》等文章。

（5）自然、科學方面的情感。如《只有一個地球》、《我與自然》、《頑強的生命》、《鳥的天堂》和《馬踏飛燕》等方面的文章。

（6）世界風情方面的情感。如《威尼斯的小艇》和《亞馬遜的生活》等文章。

教師需要對于教材中的所有篇目所要表達的情感進行恰當的編排，這樣在教學的時候才更加具有側重點，更加具有針對性。例如，在小學語文教材中有一個篇目為《我愛故鄉的楊梅》，在文章的開篇就透露出作者的情感意圖及寫作意圖，如“我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅”，這句話深切的表達了作者對于故鄉及楊梅的熱愛之情，如果教學的時候教師可以引導學生加以理解，可以收到很好地教學效果。

2.2 創造情景，以情導情

小學生的認知情感還很不完善，其很容易受到外界情感的影響，尤其是來自于教師方面的情感。基于此，教師在開展課堂教學活動的時候要為學生創設良好的情景，激發學生的學習情感和熱情。首先，需要挖掘教材文章的感情點。小學教材中選取的教材文章都是以學生的認知及情感狀況而特意編寫的，其蘊含了豐富的情感色彩。例如，教材中《金色的秋天》表達了小作者對于大自然深切的熱愛；《打電話》表現了兒童的天真與無邪等。因此，教師在教學的過程中要把握文章的動情點，做好與學生情感共鳴的準備。其次，教師為了更好地傳情達意，要為學生營造良好的情景。例如，教師在教授有關《十里長街送總理》部分的內容的時候可以通過借助多媒體的手段，如播放悲傷低沉的音樂，讓學生進行聲情并茂的朗誦，這樣才可以使學生真切的感受到人們對于周總理的熱愛和懷念之情。

2.3 體驗情感，以情引情

小學語文教材中的各個篇目大都來自于生活，每一篇文章都飽含著作者對于生活的真實感受和情感。例如，在語文課本中的《烏鴉喝水》一篇中，教師可以引導學生自己動手做實驗讓他們自己發掘什么情況下才可以將杯中的水溢出來。通過結合課本的內容，學生不僅可以學到有關教材中的語文知識，還可以拓展學生的思維。只有學生真正的體會到文章所要表述的情感，他們才會更加用心的去體會生活，進而學會感受生活奧妙的方法。

綜上所述，情感教育是實施素質教育對于小學教育提出的必然要求，其在小學語文教學中占有極其重要的地位。如果我們能夠正確的認識情感教育并加以合理利用，可以對小學語文教學起到很好地推動作用。簡言之，我們應該讓情感教育成為語文教學的催化劑，從而實現教學的增效作用。

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