如何改進小學英語教學

摘要】在小學英語教學中，我們應充分認識到語感對于培養學生語言能力和交際能力的重要作用，充分發揮小學生的生理、心理優勢，加強語感的訓練，全面提高小學生運用英語的能力，以激發他們學習英語的興趣，真正地提高學生的語言交際能力

【關鍵詞】小學英語 語感培養 教學方式

小學英語教學是英語的啟蒙階段，是為進一步學習英語奠定初步基礎的階段。根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感受和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。針對小學生的年齡特征和心理發展規律，在教學中應如何幫助學生形成一定的語感而又不使學生學得枯燥乏味呢？

一、加強朗讀，“讀”中感悟

首先要提供給學生一個發音純正、難易適中的“聽源”，可以是教學磁帶，可以是英語廣播，也可以是教師自身。在聽的同時，建議學生輕聲跟讀，只有進行大量的朗讀，學生的語音、語調才能得以培養和提高，學生才能將一段對話讀得準確流暢，形象生動，讀來入口生香，讀出了情，讀出了語感。例如：小學英語 4A Unit 4 I like …一課中，在理解 “Do you like … ？Yes ， I do . / No ， I don't .” 這一句型時，我通過多媒體呈現Flash畫面：一只美麗、可愛的風箏隨著優美的音樂，在空中自由自在地邊飛邊唱。學生在快樂氛圍中很輕易的學會了kite一詞的意思，隨即老師問了一句：“Do you like this kite ？”，學生很自然地就作出了回答：“Yes ，I do. / No ，I don't.”，不知不覺中學生既了解了句意，又培養了學生的口頭表達能力，通過多讀、多問、多練習的形式，讓學生反復朗讀，在交際中形成語感。由此可見，提高學生的朗讀水平，培養其語感，通過多讀，讓他們直觀感知，以聲傳情，是多么的重要！

二、形象感知，“境”中領悟

兒童發展心理學告訴我們，小學生活潑好動，愛表現，愛模仿，可塑性強，而且形象思維好。針對學生的這些年齡階段特征和心理發展規律，我們在教學時應注重培養學生的自主意識，堅持他們為學習的主體，通過學生在具體情景中的角色體驗來體驗英語，有意識地訓練學生的語感。

例如，我在教“How do you do ？”“It's over there .”“This way， please .”“Thank you very much .”以及答語“It's my pleasure .”等句型時，先播放一段錄像，讓學生在觀看錄像的同時，模仿錄像中人物的對話、表演，自學自練。當枯燥的文字在錄像上以三兩個人物的對話的形式出現時，學生的興趣一下子就被激發起來，在興趣的驅使下，學生模仿表演得非常好，不但可以很輕松地意會到一些句子的大概意思，也能更有效地達到訓練語感的目的。

三、“唱”中模仿，巧抓語感

在教學實踐中，我發現英語兒童歌曲和配上節奏的chant等，都是小學生樂于模仿的語言素材。小學英語教材中為學生提供了大量的英文歌曲，如“Don't be late again .”，“Fly，fly，my kite . ”因其活潑輕松的旋律，瑯瑯上口的歌詞，深受小學生們的喜愛，我在教唱英文歌曲或chant時，總是先讓學生欣賞一遍錄音，以引起學生的興趣；然后用正確的語音、語調帶領學生按歌曲節奏將歌詞朗讀出來；接著逐句教唱，反復教唱，直至學生掌握；最后，變換演唱方式。采用表演唱、活唱、對唱、齊唱等形式，讓學生樂于模仿，反復模仿。這樣通過學唱歌曲，學生不僅學會了唱歌，還能學會或鞏固簡單的單詞、句子和句型，同時也學會了自然優美的語音、語調，學會了欣賞語言的韻律美，并在不知不覺中訓練了語感。

四、深入實際，敏銳感悟

我們知道，現行教材選取的教學內容大多數都是貼近學生生活且與生活密切聯系，息息相關的。教學時我們應該聯系學生生活實際，讓學生竭力運用自己所掌握的語言知識來解決日常生活中經常碰到的有關英語的問題。這樣做，一方面訓練學生的反應速度和解決問題的能力，另一方面讓學生們在鞏固、活學所學知識的同時，來完善自身的語言體系結構。在實踐過程中，學生能敏銳感受知漢語與英語的差異，并使語感得到培養和提高。

例如：在教學“問候”、“購物”等題材時，我給學生在日常生活實際中創設一些情境，為學生提供盡可能多的操練機會。讓學生模仿課文中的主要句型，發揮自己的想象力、創造力，自編自演小對話。在上shopping一課時，我把教室布置成一個商店，在這樣一個個“真實”的情境下讓學生參與交際生活，他們頗感興趣，倍感親切，既優化了口語，又培養了語感。另外，在課外我也盡可能創造條件讓學生在真實的環境中進行語言操練，如開設“英語角”，排演Mini Play 等。通過這些練習，學生對英語的感受能力越來越強，常常能創造性地在實際生活中學習和使用英語，交際能力也不斷得到提高。

小學英語教學是英語的啟蒙階段，是為進一步學習英語奠定初步基礎的階段。根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感受和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。