淺談中等職業技術學校課堂紀律的管理

【摘 要】近些年來，社會對于職業型的人才的需要也在不斷的增加，但人們對于職業教育的看法各執己見，所以職業技術學校的師生的自量在不斷提高，但從總體上來看，學生的質量還是遠不如普通高中，一方面是學生本身的質量存在著一定的差異，但還有一方面就是老師對于課堂、對于學生的態度，在某一種程度上也在影響這學生的質量。在中等職業技術學校的課堂紀律的管理中，老師的厭教情緒以及學生的厭學情緒都比較嚴重，然而這種現象對于提升課堂的管理質量具有一定的阻礙因素。

【關鍵詞】中等職業技術學校；課堂紀律；管理措施

高中擴招對于中等職業教育的影響或者是打擊是相當大的，因為在現如今家長對于孩子的教育都是相當重視的，在同等的情況下家長更傾向于將孩子送往氛圍相對較好的普通高中接受教育，為以后的教育打下一個相對堅實的基礎。這樣，對于一些成績相對較好的學生都會選擇學習氛圍相對濃厚的普通高中，反過來這對于中等職業教育來說，它所面臨的學生的學習習慣等等一些方面相對薄弱。而且在這一些學生中還存在著家長或者自己都已經放棄了的狀況，這樣更增加了學校課堂紀律管理的難度。

1目前中職學生課堂紀律的主要問題

學生在課堂上進行學習的過程中，難免都會出現這樣或者是那樣的問題，當然這些問題不僅僅只是在中職的課堂中才會出現。注意力不集中、做其他學科的作業、玩手機、聽音樂、睡覺等等這些都是影響課堂教學管理重要因素，我們只有在分析研究清楚的情況下，針對這些原因提出相應的措施來改變這種現象的發生。

1.1隱蔽性的違紀行為

這一種違紀行為對于教師的課堂管理影響還比較小，因為這種行為主要是學生對于自己的學習已經放棄了，對于學習產生了一種厭學的情緒。而這種行為的出現不會干擾到其他學生，所以在某一種程度上說老師也不易察覺，但老師對于這種現象的出現還是要進行一定的干預。

1.2不遵守學校的作息時間

不遵守學校的作息時間主要表現在上課遲到早退（更嚴重的是，在進教室時用較為大的力氣開關門產生一定的噪音）、換座位、大聲吵鬧等等這一些行為都對其它學生的學習以及老師的正常教學產生嚴重影響。

1.3頂撞老師，產生抵觸情緒

在課堂的實際教學中，老師沒有及時或者是正確的處理和學生關系，這種情況是極容易出現的，而這種情況的出現，比以上兩種的情況都要嚴重。而面對這種情感淡漠漠視老師的學生，老師需要格外的注重，進行積極的心理輔導。在學生的學習生涯中起到一定積極的推動作用。

2加強中等職業技術學校課堂紀律的管理的措施

面對中職教學課堂管理的不同問題，我們應該在實踐教學中積極總結經驗或者學習其它相對先進的教學管理理念，以增強教師對于課堂的管理質量，讓學生在一個相對愉悅的環境下進行學習。

2.1教師不斷的進行學習，以提高自身的知識儲備以及人格魅力

老師在面對這些學生的時候需要用自己的學識水平、言行舉止去影響學生，去征服學生，讓學生覺得老師身上有值得學習的地方，那么相對的來說，上課時學生就能從老師身上體會到學習的快樂。而在進行教學中老師利用自己豐富的知識去吸引學生，這里所需要老師就不只是課本上的知識。例如在進行《經濟社會與社會》中的第十一章的學習，老師在進行教學的時候就不能照本宣科的為學生讀書，而應該根據目前的形式加以結合，讓學生在自己所熟知的或者感興趣的話題中進行，而這個在吸引學生興趣的同時，老師需要不斷增加自己的知識量，這樣在進行課內知識的延伸中才能把握住課堂，不至于讓教學出現失誤（學生引入的問題老師不知所云）的狀況，讓學生產生不信任感。

2.2老師對于課堂突發狀況的處理能力的增強

在面對學生一些違紀現象的出現時，老師一味的的選擇責罰、批評是不正確的，這樣極容易造成老師和學生的對立，對于課堂的管理更加不理。老師所以說老師在面對學生一些突發性的違紀現象的出現時，老師需要用自己的機智以及語言的魅力對于該種情況加以制止。

2.3豐富課堂教學內容，利用多種形式進行教學

對于課堂進行有效的管理，無非就是為學生創造一個良好的教學環境，所以老師在對于課堂的管理上不必僅僅局限于老師為主體的管理模式，根據教學的內容，老師可以適當的改變教學形式。在進行商品價值這一單元的學習中，老師就可以聯系實際，加入一些當前的現象（豬肉的價格居高不下等等常見的現象），讓學生進行討論和分析，得出最終的討論結果，最后老師加以總結。在這一過程中，老師充當的就是一引路者，剩下的基本上都是學生主動探究的結果，而這一種學習方式相對于老師直接告訴商品的價值受供求關系影響顯得有效的多，學生的對于課堂也會有興趣的多。這對于教學課堂紀律的管理也會有力的多。

3總結

在中職學校的課堂紀律的管理中，不僅僅是需要老師的改變、提升，對于學生的關愛、不放棄的精神，還需要學校在教育理念上的轉變，學生進入中等職業學校學習，并不意味著學生生涯的最后一個階段。學校應該在這一階段督促他們樹立良好的學習習慣。在以后的實際中，各科老師積極總結經驗教訓，提升課堂紀律的管理質量。

【參考文獻】

[1]秦新芝《淺談中等職業技術學校課堂紀律的管理》，《科技信息》2007（10）