對云南師范大學體育學院頂崗實習情況的調查與分析

【摘 要】頂崗實習是指將高師高年級學生分派到實習學校，頂替原來教師的職位完成教學實習任務的教學實踐活動。這種新型的教育實習模式，它的意義重大，促進了學校以實踐為中心的整體教學改革。本文以現實需要為出發點，運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法，在新一輪體育課程改革的背景下，以云南師范大學體育學院“頂崗實習”作為切入點進行研究，對云南師范大學體育學院頂崗實習基本情況進行調查分析。從而達到提高云南師范大學體育教育專業頂崗實習的效果，促進體育教師專業化成長，使云南師范大學體育學院體育教育專業更好的開展頂崗實習工作，同時為體教專業教學改革提供必要的參考和理論依據。

【關鍵詞】云南師范大學體育學院 頂崗實習 情況調查

1 體育學院2009級體育教育專業頂崗實習的基本情況調查

1.1 體育學院2009級體育教育專業頂崗實習的人數的情況

2012年云南師范大學體育學院參加頂崗實習的同學共計100名學生，其中男生86名，女生14名。女生人數較少，這與體育學院女生人數較少的現實相符。在所去的實習地的安排中（昆明、曲靖、玉溪）學生22人；（大理、麗江、紅河）學生20人；（保山、迪慶、版納、怒江）學生16人；（德宏、臨滄、普洱）學生20人；（楚雄、文山、昭通）學生18人。這些實習點遍布云南省個各個市，各個市實習人數分配相差較小。

1.2 頂崗實習點的情況

調查結果表明（見表1）：實習地67%在農村，大多數師范生都被派往農村及城市周邊地區進行頂崗實習支教，這也體現了頂崗支教的根本目標之一就是培訓并改善農村學校的師資力量。一方面頂崗實習有效緩解貧困地區農村師資短缺。通過頂崗實習，可以緩解中學師資緊張狀況，填補農村中學師資不足的現狀；提高農村教師的素質。另一方面頂崗實習生活條件不如城市，住宿、飲食、交通、環境、生活等多方面生存問題涌現出來，實習生面臨著重要挑戰。

1.3 體育學院2009級體育教育專業對參加頂崗實習的態度

表2統計結果說明：在看待頂崗實習的認識中，35%的實習生是為了增強找工作時的競爭優勢，21%的是為了提高為人處世能力，為從學生向職場人士轉變做準備，20%的實習生是為了加深對職業與行業的了解，確認喜歡或擅長的職業，只有24%的認為是學校的要求。大多數實習生對對頂崗實習的認識都有明確的目的，只有少數學生認為是學校的要求。

2 體育學院2009級體育教育專業頂崗生實習內容調查

2.1頂崗實習生所代課程情況

統計結果表明：體育學院2009級體育教育頂崗實習生全部被安排到了本專業（體育教育）的學科中實習，專業與實習課程相符度高。此外表3統計結果表明，80%的實習生單純進行授課活動，而其余20%的實習生能夠參與到授課以外的教學活動中去，如兼任班主任、值周工作、總務處，教導處工作，還有12%的實習生兼任其他學科教學。因此，我院應根據農村的實際教育情況，在實習支教前地課程內容培訓階段，不僅要對體育課程進行培訓還應該對其他課程進行相關的指導，以適應農村的教育現狀。

2.2頂崗實生體育課教學情況

根據表4可以得出，21% 的受援學校有體育課的教學大綱，24%的受援學校的體育課堂內容由當地領導安排，而37% 的實習生卻是自己選擇課堂內容，這種做法與中小學體育課的課程要求是不相符的，一定程度上影響中小學生的體育健康發展，不利于體育教學工作的順利開展。頂崗實習生應遵循中小學生的身心發展特點，參照學校體育課的教學大綱并結合當地學校的實際情況合理選擇課堂內容，以激發學生對體育的學習興趣，出色完成教學任務。

3頂崗實習生人際交往情況

在實習學校的實習生的與人交往能力調查中（見表5），25%的實習生與同事關系很好，48%的實習生認為好，27%的實習生認為一般，沒有人認為自己與同事的關系是很差或差。在調查實習生該怎樣與同事相處知道中，80%的實習生認為要互相尊重，20%的實習認為要相處的像朋友，這反映體育教育專業學生的在定實習期間與同事、學生相處融洽，深受實習學校老師學生的喜歡喝愛戴。

4頂崗實習生對頂崗實習后的反思

頂崗實習期間，師范生吃住在中學，不再在班集體的安排下按部就班地上課、下課、考試等。他們要以獨立個體來面對社會，雖然這里的社會只是中學校園，但實習生需要處理工作中的事件，要以教師的身份和學校領導、學校教師、不同的學生、學生家長交往，會遇到不曾經歷過的挫折和失敗。新環境中的生活體驗，使學生對自己的處事和交際等能力有了深刻的認知，并且找到了透視社會的窗口，對社會對自己有了相對成熟的了解。

2009級頂崗實習生多為9O年代后的獨生子女，他們面對艱苦的條件，陌生的人群，頑皮的學生，沒有感到沮喪和失望。實習歸來，他們最大的收獲竟然是：了解了教師職業的崇高，堅定了從教為師的決心。這完全出乎調查者的意料，正如一位實習生所說：說實話雖然在師范上學，但并不準備將來當教師。但農村學校對高層次教師的渴求，讓我加深了對教師職業內涵的理解，堅定了當教師的信念。從他的話中，我們深深地感受到了實習生經過實習后職業定向發生的巨大轉變[5]。

5 結論與建議

5.1結論

1 在對云南師范大學體育學院頂崗實習的基本情況調查中發現，參加頂崗實習的實習生女生只有14名學生，相對較少，但這與體育學院男多女少的現實是相符的。頂崗實習的實習點67%在農村，頂崗實習學校環境一般，頂崗實習生對實習學校的滿意度不高。

2 在對體育學院2009級體育教育專業頂崗生實習內容調查結果顯示，體育教育專業頂崗實習生在頂崗實習期所帶課程與本專業相符，環境適應能力較強，人際交往情況較好，但是農村中小學體育場地、器材普遍缺乏，很大程度上限制了學校體育教學活動的有效開展，體育課的教學內容隨意性大，無教學大綱、不按教材進行授課的情況普遍存在。

3 體育教育專業的頂崗實習生通過頂崗實習，在對實習歸來需要加強的能力調查中發現，實習生主要欠缺的是組織工作能力和教學基本功，通過扶貧頂崗支教，多數支教生更加堅定和樹立了從教觀，以及為農村基礎教育服務的理念，增加了自己的就業信心。

5.2 建議

1 做好頂崗實習的前期準備工作，確保實習質量。創造環境磨練學生的意志，增強其對艱苦環境的適應性，獨立地生活和開展工作。加強與農村中小學校的合作，建立見習或短期實習基地，組織學生在頂崗實習前，前往這些學校見習或短期實習，切身體驗真實教學環境。聘請這些學校的領導或教師到院校講學，介紹農村中小學校教育教學實情，讓學生對農村教育教學情況有大致的了解，在參加頂崗實習前對實習地的環境做到心中有數。

2 用多種形式，加大體育教師專業技能的培訓。提高師范類學生的素質和從教技能，強化師范特色，更好地適應基礎教育新課改的要求，在教育培養模式中要科學、規范、系統地加大培養師范生的教師職業技能。

3 學校應該不斷完善體育器材設施，根據學生的實際要求來增加和完善體育器材設施，為實習生更好的進行各種體育教學活動提供良好的硬件設施保證。頂崗實習生應結合當地的實際情況充分開發和利用現有的體育教學資源，自制簡易的體育器材設施，最大限度豐富學生的體育課。

4 重視頂崗實習后的反思與總結，提高師范生培育質量頂崗實習后的反思與總結是具有高度含金量的環節。由于支教實習歸來的學生面臨畢業、就業等問題而忽視了實習生返校后共性問題的解決。通過頂崗支教實習中反映出來的問題，改進配套的教學計劃、課程設置改革、崗后補課。

【參考文獻】

[1] 劉餡，李春暉.河北師范大學頂崗實習支教芻議[J].河北師大學報（教育科學版）.2007（4）：78一80.

[2] 顧連忠，蔣麗輝，趙冬英，張淑敏，張麗萍.頂崗實習調適高師學生就業認知心理的有效途徑[J].河北師范大學學報（教育科學版）2010（6）.

[3] 郭建耀，閆禎.師范生頂崗支教實習的現實意義.當代教師教育.2009.12.

[4] 華建軍，孟明亮.體育教育專業實習支教狀況調查研究[J].湖北體育科技.2012（1）.

[5] 姚蘭發，王嬌.普通高校體育教育專業教育實習影響因素調查與分析[J].綏化學院學