探究高校管理與大學生個性發展

【摘 要】高校是培養高素質人才的場所，而人才的規格不應是“千篇一律”的，因此注重大學生個性發展應該成為高校管理的一個目標。本文分析了當前高效管理中不利于大學生個性發展的一些表現，最后在此基礎上提出了優化高效管理、促進大學生個性發展的具體舉措。

【關鍵詞】高校管理 大學生 個性發展

引言

高校人才培養的規格不該是“千篇一律”的，而是應該追求“百花齊放”、“百家爭鳴”，因此注重大學生個性的發展應該成為高校管理的一個目標。國際教育發展委員會推出的《學會生存》指出，個性化教育應成為教育改革的趨勢，教育應力求讓受教育者“發現自我”、“實現自我”。每個人都有著不同的生活背景、不同的性格特點，如果按照傳統、僵化的人才培養模式培養人才，勢必會壓制人的全面發展，因此高校管理中需要突出個性教育。本文分析了當前高效管理中不利于大學生個性發展的一些表現，最后在此基礎上提出了優化高效管理、促進大學生個性發展的具體舉措。

一.當前高校管理中不利于大學生個性發展的表現

1.高校管理理念制約大學生個性發展

當前高校對學生的管理理念仍然停留在“唯書化”的層面，強調以教師為中心進行教學，而且對學生設置統一的目標要求。在這種管理理念之下，學生只能按照學校和教師的要求接受教育，上課不停地記筆記，結課時答一份試卷，如果記不好筆記、答不好試卷就拿不到好成績、成不了好學生。顯然，這樣的管理理念不符合促進學生全面發展的教育理念，與素質教育的目標也是相背離的。例如山東某高校實行軍事化管理，要求學生同一時間起床、統一疊軍被等，使得大學生的學習生活單調乏味，這樣的管理雖然看似規范、有序，但是極不利于大學生個性的發展。

2.高校管理的模式制約大學生個性發展

當前高校并沒有真正明確高校管理與大學生個性發展辯證統一的關系，認為大學生個性發展會危及校園和諧、破壞高校管理，殊不知高校管理與大學生個性發展是相互促進的。在此背景下，高校出臺了一系列管理條例來約束學生的行為，管理體現出三個明顯特點：重視學生的同步發展而忽視其個性特長的培養，重視對學生的同一教育而忽視因材施教，重視學生的共性而輕視學生的個性。一項調查顯示，有超過45%的大學生認為學校的管理模式太過嚴格、死板，與中小學沒有太大區別，其中這在高職院校表現的格外突出。

二.優化高校管理，促進大學生個性發展

1. 更新高校管理理念，突出學生主體性

高校要想在管理中突出大學生個性教育，首當其沖要從更新管理理念入手。為此，高校首先要樹立“以人為本”、“服務學生”的管理理念，將學生放到教育的主體地位，尊重學生的個性特點，為其提供相對寬松、自由的發展空間。高校要注重發現大學生的興趣愛好和特長，在此基礎上加以教育引導，使其能夠在自己所擅長、所感興趣的領域獲得“自我實現”，讓大學生擁有一個適合自己的發展點。其次，高校要正確理解“個性發展”的內涵，“個性發展”是引導學生依據自己的需要和特長去努力、去發展，從而能夠在某一領域突出自己或掌握一技之長，從而更好地適應經濟社會發展的要求，這與教育管理所追求的目標是一致的。因此，高校應更新高校管理理念，以促進學生個性發展。

2.完善高校教學管理，優化學生培養途徑

當前，高校管理中僵化、死板的教學模式嚴重阻礙了學生個性的發展，要想改變這種現狀，高校需要做到更新教學管理理念，優化學生培養途徑。為此，高校首先要實行開放的教學模式，注重激發大學生的興趣和積極性。在新的教學模式下，教師要成為教育中的引導者，能夠針對學生的特點展開教育引導，做到因材施教；而學生則成為教育的主體，可以結合自己的興趣愛好去發展自己的特長，而不僅僅局限在教科書。其次，高校要優化課程設置。高校不僅要重視專業課教學，而且要針對大學生的特點開設豐富多樣的選修課，讓大學生結合自己的特點去自主選擇、學習，這一舉措將滿足不同大學生的需求并促進其個性的發展。

3.重視學生事務管理，促進學生個性發展

今后高校管理還要加強對學生事務的管理，肯定并支持學生個性發展。為此，高校首先要重視對大學生社團活動的管理。高校社團是大學生根據興趣與愛好而組建的組織，重視并支持大學生社團活動，不僅能讓大學生滿足愛好、發展特長，而且還能增強其交際、組織能力。例如目前許多高校都建立了青年志愿者協會，大學生通過參加志愿者活動能夠把社會需要與自我實現的需要有機結合起來，在社會實踐中提高對人、對事的判斷力，從而獲得自我激勵與教育。其次，高校在管理中也要注意把握學生的思想動態和心理狀態，做好心理健康教育與思想政治教育。高校要明確引導學生個性發展絕不是放任自由，而是要保證學生個性的發展是沿著正確的政治方向并且以合理合法的形式進行，絕不能讓大學生的個性建立在錯誤的思想政治方向上，更不能讓大學生的“個性”源于病態的心理或者精神障礙。

4.提高管理者素質，發揮管理者示范作用

高校管理者在協調高校管理與大學生個性發展關系方面起到至關重要的作用，因此高校要重視管理者素質的提升，努力發揮管理者的示范作用。為此，首先高校管理者要認識到發展個性的重要性，肯定并支持有利于學生發展的個性，為大學生個性的發展提供良好的發展環境。其次，高校管理者要善于突出自己的優良個性，把自己所擅長或突出的一面展示給學生，對學生起到一個示范教育作用。例如教師上課時語言表達的個性、輔導員開展學生工作時處理事務的個性，都能對學生產生潛移默化的影響。

三.結語

總之，高校管理與大學生個性發展并不矛盾，而是辯證統一的，高校管理者應針對當前管理中的問題及時調整觀念、做法，為大學生個性發展創造良好條件。

【參考文獻】

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