淺談多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，已成為當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)研究和發(fā)展的熱點(diǎn)。它有利于學(xué)生對(duì)歌唱狀態(tài)、咬字、吐字、音準(zhǔn)的改進(jìn)和修正，還能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和舞臺(tái)表演能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，并以其特有的形象直現(xiàn)性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方式。本文試就多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 聲樂(lè) 教學(xué) 方法

一、聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

聲樂(lè)教學(xué)不同于音樂(lè)學(xué)科中的其他專(zhuān)業(yè)，它是一種非常抽象的教學(xué)。歌唱家使用的是一種特殊的樂(lè)器——嗓子，人們可以看到鋼琴家在如何彈奏鋼琴，卻看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性。可以說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)學(xué)科中最難教和最難學(xué)的專(zhuān)業(yè)。

在上課前，學(xué)生要用很長(zhǎng)的時(shí)間去識(shí)譜、背歌詞；課堂上，學(xué)生唱給老師聽(tīng)，老師逐字逐句地指導(dǎo)學(xué)生。這種通常的做法其缺點(diǎn)：一是效率低。學(xué)生由于識(shí)譜不準(zhǔn)，記不住歌詞而浪費(fèi)時(shí)間；老師經(jīng)常要求學(xué)生聲音要“厚一點(diǎn)”、“圓一點(diǎn)”、“立起來(lái)”等，而學(xué)生卻不易理解，需演練多次，也要浪費(fèi)時(shí)間。二是不容易找到感覺(jué)。學(xué)生們只是聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)出自己的毛病，而不能以旁觀者的身份把自己的聲音同老師的聲音放在一起比較來(lái)聽(tīng)，找起差距來(lái)自然就不深刻。三是表演性差。盡管老師們把歌曲的內(nèi)容作了介紹，學(xué)生們依然會(huì)因?yàn)闆](méi)有親眼見(jiàn)到原唱者們?cè)诟鑴≈谢蛭枧_(tái)上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲望。

由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)是老師憑經(jīng)驗(yàn)教，學(xué)生憑感覺(jué)學(xué)，教與學(xué)雙方都要付出巨大的時(shí)間代價(jià)和體力代價(jià)，一般地說(shuō)，每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能學(xué)到七八首聲樂(lè)作品。那么如何把課堂時(shí)間有效地用于教學(xué)，又如何使學(xué)生盡快地找到感覺(jué)呢？多媒體技術(shù)的發(fā)展可以為我們提供明確的答案，那就是在聲樂(lè)課上使用多媒體輔助教學(xué)。

二、多媒體在聲樂(lè)課上的具體應(yīng)用

2.1錄制并分析學(xué)生的唱歌過(guò)程

人們可以很容易地找出別人演唱時(shí)的各種毛病，可讓他們聽(tīng)出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。學(xué)生的缺點(diǎn)經(jīng)常表現(xiàn)為音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字的不準(zhǔn)確，肌肉僵硬，沒(méi)有情感等，他們?cè)谘莩^(guò)程中往往感覺(jué)不到這些。使用多媒體聲音監(jiān)視器軟件把學(xué)生的唱段錄制下來(lái)，放給他聽(tīng)，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點(diǎn)，會(huì)對(duì)老師的指教有更深刻的理解，改正缺點(diǎn)也就能更準(zhǔn)確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進(jìn)行；對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以反復(fù)進(jìn)行，還可以把唱得好的與不好的比照進(jìn)行；通過(guò)軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學(xué)生的最佳狀態(tài)，學(xué)生能及時(shí)地抓住這一時(shí)刻的最佳感覺(jué)。無(wú)論是對(duì)教還是對(duì)學(xué)，這種應(yīng)用都會(huì)有很大幫助。

2.2播放歌劇的錄像片段

演唱歌劇歌曲是聲樂(lè)教學(xué)重要的一部分，它比演唱其他的聲樂(lè)作品時(shí)的表演性更強(qiáng)，但如果單憑看譜例和聽(tīng)老師的講解是很難完成好的，這就要求學(xué)生對(duì)歌劇的情節(jié)和歌曲的大意有較好的了解。我們可以把歌曲從整個(gè)歌劇的DVD光盤(pán)中截取下來(lái)，把劇情和歌曲背景用文字顯示，然后把這些內(nèi)容制成多媒體課件；在教唱前播放一次，給學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，在教唱結(jié)束前再放一次，以增強(qiáng)學(xué)生的表演能力。

2.3在聲樂(lè)文獻(xiàn)課上用幻燈片

聲樂(lè)文獻(xiàn)課以讓學(xué)生了解更多的聲樂(lè)作品為目的，在以往的教學(xué)中通常是用DVD機(jī)播放歌劇光盤(pán)，在重點(diǎn)歌曲作品處停下來(lái)，老師講解后繼續(xù)播放。其缺點(diǎn)是：①?zèng)]有教材，學(xué)生看不到譜例，記筆記困難；②重點(diǎn)不突出，效率低；③不易操作，重復(fù)性差。為此，我們可以用播放多媒體幻燈片的方式來(lái)解決此問(wèn)題。幻燈片的內(nèi)容包括作者簡(jiǎn)介、歌劇簡(jiǎn)介、歌曲簡(jiǎn)介、畫(huà)外音講解、歌曲作品的演出片段、譜例等。播放完歌曲作品的演出片段后，再對(duì)照譜例播放一遍歌曲的錄音，這就使得原來(lái)每節(jié)課講四五首重點(diǎn)歌曲、播放一次的效率提高到現(xiàn)在可以講十首、播放兩次。

三、存在的問(wèn)題和解決的方法

3.1 革新音樂(lè)教育觀念，構(gòu)建新型音樂(lè)教學(xué)模式

高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的音樂(lè)教育是我國(guó)教育革新的一個(gè)重要發(fā)展方向。我國(guó)音樂(lè)教育正經(jīng)歷一個(gè)從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都在發(fā)生重要轉(zhuǎn)變的時(shí)期，新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的音樂(lè)教育有很大的不同，尤其是電腦音樂(lè)教學(xué)體系和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在面向未來(lái)的教育中，關(guān)鍵是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，以教師為中心，以應(yīng)試為目的的教學(xué)模式必須改革。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的探索和創(chuàng)新者。電腦音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體資源從主要為教師示范演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新的工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程從教師“傳道授業(yè)解惑”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)問(wèn)題研究、知識(shí)創(chuàng)新、意義建構(gòu)來(lái)培養(yǎng)素質(zhì)。

3.2以多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)是一種綜合化極強(qiáng)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，它廣泛綜合了圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、視頻處理以及三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)并統(tǒng)一集成到計(jì)算機(jī)中，可以說(shuō)是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代媒體于一身的綜合化技術(shù)手段。其在聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是聲樂(lè)教學(xué)形式的一次重大改革與突破，為聲樂(lè)教學(xué)提供了極大的便利，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，提高了教學(xué)效率；同時(shí)，也給從事聲樂(lè)教學(xué)的工作者提出了一個(gè)嶄新課題，為教師綜合素質(zhì)的提高提出了更高的要求。

我們重視多媒體軟件的開(kāi)發(fā)，其目的就是要更好地促進(jìn)教與學(xué)的交流。

總之，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，聲樂(lè)研究趨于借助科學(xué)研究的觀念、方法以及必要的儀器手段，解決聲樂(lè)藝術(shù)和教學(xué)疑問(wèn)。多媒體技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，是聲樂(lè)教學(xué)改革面臨的一個(gè)嶄新的課題。如何使兩者結(jié)合得更加緊密，我們這里只是做了一個(gè)初步的探討和摸索。我們相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，MIDI和多媒體系統(tǒng)的推廣應(yīng)用必將使傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面產(chǎn)生巨大的變化，同時(shí)也為學(xué)生能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。而這所有的一切，對(duì)于深化聲樂(lè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與水平都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義

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