高三英語讀寫拓展教學的有效性探討

【摘 要】閱讀教學的主要目標其實就是為了能夠提高學生各類語體的閱讀能力，同時也是為了磨練與開發學生的閱讀思維能力。本文主要對高三英語的讀寫拓展教學的有效性進行探討，通過選擇合適的英語閱讀材料來培養學生的英語閱讀能力，在通過有效的語言輸入與語言輸出，最終培養學生的英語讀寫能力。

【關鍵詞】高三英語 讀寫 拓展教學

引言

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國的教育制度也在不斷的進行改革，而根據我國《普通高中英語課程標準》的相關要求，現代的英語教學要培養學生的創新與實踐能力，并且要讓學生具備收集與處理信息的能力，在培養學生學習各種知識的同時，還要讓學生對自然與社會具備責任感。因此在這樣的一種情況下，就需要對高中的學生進行綜合素質的培養。通過相關的實踐調查研究發現，高中英語的讀寫拓展教學能夠有效的培養學生的讀寫綜合能力，因此對高三英語讀寫拓展教學的有效性進行探討有很重要的意義。

1高三英語開展讀寫拓展教學的必要性

學生要想真正的掌握一項知識，最好的方法就是讓學生親身的參與以及體驗體驗知識中的情感，從而讓學生對相關的知識產生興趣。激發學習的興趣才是教學過程中，最好的教學方法，而通過相關的資料表明，一個人在在認識世界的過程中，還能夠認識自我時就能夠產生興趣。在我國的高中英語中，學生要想將英語學習好，首先就需要掌握足夠多的應用詞匯，掌握英語詞匯量的多少，在一定程度上決定了一個學生運用語言能力的高等。并且從近幾年的高考中可以了解到，要想在高考中取得比較滿意的英語成績，最少要掌握3000到4000個詞匯，由此可以看出在高中英語的學習過程中，掌握詞匯的程度對學生的英語學習很重要。同在高三英語學習過程，進行讀寫拓展教學，能夠學習所學的亮點詞匯、句型以及相關的結構運用到相關的話題中去，從而能夠有效的提高學生對英語知識的掌握能力，最終能夠將學生的讀寫綜合能力提升起來，因此在高三英語中的開展讀寫拓展教學很有必要性。

2讀寫拓展教學的有效性探討

在高三英語教學中開展英語讀寫拓展教學的主要目的，就是通過讓學生進行相關的話題閱讀，來逐漸的培養學生從而獲取文字信息以及文化信息的能力，同時也能夠提高學生對語篇的理解能力，讓學生通過相關的英語話題閱讀來讓學生進一步的掌握與了解一個國家的風俗習慣以及生活方式，讓學生對英語國家的歷史與地理知識都有相對清楚的了解。在這樣的一種學習方式下，不僅能夠讓學生掌握更多的知識，而且還能夠開礦更大視野，對激發學生的學習興趣以及對各種詞匯句型的應用都有很大的幫助。在本次的研究中，主要是通過下面這個課題來探討高三英語讀寫拓展教學的有效性。

在本次探討的過程中，主要是以高三的課題：Enjoy reading，Love writing，來分析高三英語讀寫拓展教學的有效性。這個課題的主要學習目標是在一定的時間內，提高學生的閱讀能力，同時通過精讀拓展，來引導學生進行討論，從而提高學生的語言表達能力，最終將學生的閱讀寫作能力都提升上去。

在這個課題中，首先需要指導學生快速閱讀文章，讓學生在高考前提供學生的解體能力。在課題中可以下面這幾點。

Step1.Leda in

When you choose food，what is more important？Food safety

Are you familiar with GM food？

Step2.time-limited reading GM FOOD.

通過這個來拓展學生的閱讀。

Step3.Intensive reading about the passage.

Task1（para1）：Read Para1 and answer：What do GM companies promise？Do you think it is true？

采用這樣的一種方式，其主要的設計目的就是為了能夠讓學生利用其中的關鍵詞promise來以最快的速度找出問題的答案。

Task2.question：Do GM companies keep their promise？

Translate the sentence into Chinese：while GM seeds are expensive，GM companies promise farmers that they will make good profits by saving money on pesticides.

3.What does the sentence“But neither is true ”mean？

在這里主要的設計目的就是為了能夠利用關鍵詞來盡快的找到正確的閱讀方法，同時在這個過程中鼓勵學生通過相關的實踐、討論以及相互的探究等一系列的方式，為學生提供探究感興趣問題的條件，讓學生在彼此的交流過程中使用英語。

Step4.writing.

Write a passage according to what we discussed just now.

在這個過程中，主要就是讓學生對轉基因對人體是否有利展開討論，之后讓學生針對一個話題，寫出相關的意見以及建議。通過這個設計，讓學生在教師的指導下通過自己的感知以及體驗來進行學習，讓學生對所學話題文章進行語言輸出，從而促進了學生語言的實際應用能力，同時還能夠讓學生獲得成就感，最終激發了學生的學習興趣。

4結語

通過本文對高三英語讀寫拓展教學的有效性探討，我們可以了解到，高三的英語教師應該正確的選擇英語閱讀材料，同時要密切的關注高考的情況，引導學生在閱讀材料的過程中得出不同的觀點，然后在分析文章中的具體句子，從而獲取想要的答案，最終可以得到利用拓展閱讀能夠有效的培養學生學習英語的能力。

【參考文獻】

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