數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程之我見(jiàn)

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是教師們長(zhǎng)期困惑的問(wèn)題。我從教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探索。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)踐 高效課堂教學(xué)過(guò)程 合作 展示

什么是數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程？新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程可作這樣的表述：數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程是師生、生生在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)指引下，以數(shù)學(xué)教材為中介，自編導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一及有目的、有計(jì)劃的師生相互作用的雙邊活動(dòng)過(guò)程。

一、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體

“教學(xué)”一詞歸根結(jié)底是“教”為了“學(xué)”。數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)校本課程等方面，必須面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

二、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程的核心要素是師生、生生相互交流和展示

在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極公平的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋、互相激勵(lì)，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功，并且要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到這種期望，進(jìn)而使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程中以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)、充分的肯定評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心，不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程的完美實(shí)現(xiàn)在于教師與學(xué)生的充分理解和信任。

“教育是植根于愛(ài)的”。教師在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生，要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。

四、數(shù)學(xué)高效教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性

“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面。”積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可組織“學(xué)生獨(dú)立自學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生展示”“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”的教學(xué)形式，以學(xué)生獨(dú)立自學(xué)為基礎(chǔ)、以小組成員合作性活動(dòng)為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、傾聽(tīng)、激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，這正是教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師“點(diǎn)”和“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī)。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)、合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。課堂上盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

總之，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)“IT”、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程更加流暢。

【參考文獻(xiàn)】

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