加強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課型的研究，打造高三高效復(fù)習(xí)課堂

【摘 要】高三復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容繁多、時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、提高課堂復(fù)習(xí)效率，打造高效課堂，這是每一個(gè)高三教師應(yīng)深思的問(wèn)題。因而教師應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)課型的研究，同時(shí)在復(fù)習(xí)的各個(gè)階段均應(yīng)有不同特點(diǎn)和要求，進(jìn)一步采用切實(shí)可行的措施，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課型 高效課堂

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊，因而加強(qiáng)對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課型的研究，可切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)效率。高三的教學(xué)工作可分為三個(gè)階段：第一階段為一輪復(fù)習(xí)即為基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)；第二階段為二輪復(fù)習(xí)即綜合復(fù)習(xí)階段；最后一階段為三輪復(fù)習(xí)即強(qiáng)化訓(xùn)練與綜合檢測(cè)階段。因而在高三的復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)以追求效果為首要目標(biāo)，不僅要對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容（包括訓(xùn)練與檢測(cè)）、進(jìn)度等有一個(gè)具體的計(jì)劃和安排，而且更要深入研究各個(gè)階段復(fù)習(xí)課課型的特點(diǎn)，針對(duì)性地采取措施，努力提高復(fù)習(xí)的科學(xué)性和有效性。

第一階段基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)課型的主要特點(diǎn)：仔細(xì)梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第一階段復(fù)習(xí)的好與壞是決定后兩個(gè)階段能否有效實(shí)施的前提，也是學(xué)生高考取得好成績(jī)的根本前提所在。課本是知識(shí)和方法的重要載體，也是高考命題的依據(jù)，也就是說(shuō)相當(dāng)數(shù)量的高考試題都來(lái)自于課本或課本作業(yè)題的改編、加工和發(fā)展，因而離開(kāi)課本的復(fù)習(xí)必然是無(wú)源之水無(wú)本之木，作為基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)，應(yīng)緊緊圍繞課本和考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮課本的基礎(chǔ)性與示范性作用。將高中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)整個(gè)高考數(shù)學(xué)體系有一個(gè)全面的感知和把握，進(jìn)而有利于知識(shí)的儲(chǔ)存、提取和應(yīng)用，也有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最為重要的環(huán)節(jié)。

在第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實(shí)雙基為主，對(duì)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要弄清楚，了解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的形成過(guò)程以及解決問(wèn)題的思維過(guò)程，注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，為后階段的綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而復(fù)習(xí)中要貼進(jìn)課本，對(duì)課本中的例題、習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)要加以引申，要善于總結(jié)以豐富解題思路，使之能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通之效。

發(fā)揮課本作用，可著重從以下幾個(gè)方面下功夫：

首先，在復(fù)習(xí)每一課題時(shí)，應(yīng)重溫課本中相應(yīng)的部分，不僅要弄懂課本中提供的知識(shí)和方法，還要弄清相關(guān)的定理、公式得推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，對(duì)習(xí)題要再瀏覽一遍，個(gè)別題最好做一遍，多方面思考，探索習(xí)題間的聯(lián)系。

其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中積累解題經(jīng)驗(yàn)和方法。其中不乏規(guī)律性的東西，要從課本中探尋這些經(jīng)驗(yàn)、方法和規(guī)律性的依據(jù)可形成自己的經(jīng)驗(yàn)公式等。

再次，在復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在解題規(guī)范和表達(dá)方式上以課本為主，又不斷豐富課本的內(nèi)涵。

第二階段綜合性復(fù)習(xí)課型的主要特點(diǎn)：綜合深化，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

第二階段復(fù)習(xí)是高考取得好成績(jī)的保障，是在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、完善、綜合、提高。第二階段復(fù)習(xí)要加強(qiáng)對(duì)思維品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，主要著眼于知識(shí)重組，建立完整的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科的方法能力、思維能力、表達(dá)能力，這些都必須建立在知識(shí)的識(shí)記能力基礎(chǔ)之上，理解知識(shí)的來(lái)源及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，把握知識(shí)的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)探索研究問(wèn)題的能力。

第二階段復(fù)習(xí)課型體現(xiàn)“深刻性、拓展性、發(fā)散性”等特點(diǎn)。

特點(diǎn)一：深刻性。對(duì)概念的理解要深刻。無(wú)論在什么問(wèn)題情境中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都能正確識(shí)別、理解，并能靈活地運(yùn)用它解決相關(guān)問(wèn)題。如在數(shù)學(xué)解題時(shí)，如何揭示數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，這是尋找解題突破口的關(guān)鍵。

特點(diǎn)二：拓展性。組織的教學(xué)內(nèi)容要突出與其它的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法間的聯(lián)系。一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)與其它數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系越多，它的拓展性就越強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，如進(jìn)行變式：變條件、變結(jié)論、變情境、變解法等，使教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮其最大的教學(xué)功能。

特點(diǎn)三：發(fā)散性。要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，善于從多角度去看問(wèn)題，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維空間。教學(xué)中可采取一題多解、多題一解等方法，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)識(shí)得更清楚、更透徹，優(yōu)化解題方法。

在第二階段復(fù)習(xí)中，要始終堅(jiān)持以中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，在基本方法、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想上下功夫，純理論地講方法、技巧和思想，或在專(zhuān)題上搞得過(guò)高過(guò)難，都是低效的。

第三階段強(qiáng)化性課型的主要特點(diǎn)：強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)能力。

第三階段復(fù)習(xí)是高考取得好成績(jī)的關(guān)鍵，它是高考適應(yīng)性訓(xùn)練的最后階段。強(qiáng)化復(fù)習(xí)是以挖掘和提升學(xué)生潛能為中心。以綜合運(yùn)用和心理優(yōu)化為基本點(diǎn)，以造就最佳競(jìng)技狀態(tài)為主要目標(biāo)的過(guò)程。強(qiáng)化復(fù)習(xí)是在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)交匯點(diǎn)和數(shù)學(xué)整體意識(shí)的觀(guān)點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法進(jìn)行組織整理，以保證提取和運(yùn)用它們時(shí)的準(zhǔn)確性和快捷性；通過(guò)練習(xí)、測(cè)試、講評(píng)等活動(dòng)，內(nèi)化以至熟化基本的解題規(guī)律和方法，以促進(jìn)思維的敏捷性和嚴(yán)謹(jǐn)性；遵循高考命題規(guī)律及其基本格局模擬高考情境，從而鍛煉考生在應(yīng)試心理、解題策略和答題技巧等各個(gè)方面的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

強(qiáng)化復(fù)習(xí)的主要任務(wù)包括：進(jìn)一步鞏固、熟練和深化基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)的成果；溝通不同知識(shí)點(diǎn)、不同專(zhuān)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，在較高層次上運(yùn)用它們解決各類(lèi)具體問(wèn)題，發(fā)展綜合運(yùn)用能力；把握各類(lèi)題型的考核能力，形成明確的應(yīng)試策略。

強(qiáng)化復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括具有整體意義的知識(shí)，具有指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法和體現(xiàn)高考命題趨勢(shì)的題目的表現(xiàn)方式。

強(qiáng)化復(fù)習(xí)發(fā)熱主要特點(diǎn)是它有較強(qiáng)的針對(duì)性和緊迫的時(shí)效性，要求學(xué)生在全面中有重點(diǎn)，規(guī)范中講策略。

高考要考出好成績(jī)，就學(xué)生而言，考試時(shí)要有自信心，保持平和心態(tài)，把握全局，從易到難，沉著應(yīng)試，注意審題，計(jì)算細(xì)心，避免無(wú)謂差錯(cuò)，才能發(fā)揮應(yīng)有水平；就教師而言，深入研究復(fù)習(xí)課型，優(yōu)化教學(xué)方式、方法，提高課堂效率，才能更好地發(fā)展學(xué)生的能力，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，也才能實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生在高考中成就理想。

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