初中英語教學方法和策略

【摘 要】長期以來，人們潛心研究教法而忽視了學法的研究。凱洛夫注意知識傳授而忽視學生能力培養的教育思想 影響了幾代教育工作者，至今許多老師仍遵循“教師講，學生記，課后完成作業就了事”這樣一種舊的教學模 式。在英語教學中，加強英語學法指導是大面積提高英語教學質量的根本途徑。在教學過程中，教法與學法是相互作用的整體，只注重教法而忽視學法，尤如飛機兩翼缺了一翼。

【關鍵詞】新課程標準 教學方法 教學策略

“教師要指導和幫助學 生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養自學能力”。因此，應該把學法研究與教法研究有機地結 合起來，從根本上解決學生“學”的問題，充分調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到有關強化“學”的功能的要求。下面，結合筆者的教學經驗，介紹一些普通適用的學習方法：

一、課前預習法。對即將學習的內容布置預習思考題，讓學生帶著問題自習課文，初步掌握基本內容。如 第三冊的38、39課可布置以下三個問題①What's Mr Green's problem？②Why is he worried？③Whatdoes Mr Green want？

二、溫故知新法。預習中發現與新課有聯系的舊課文、舊知識，可先復習舊課文，回憶舊課文，對比新課 文，以舊引新，一舉兩得，印象將更深刻。如新教材第三冊中有很多課文都是第二冊課文、對話、語法現象的 擴展、加深和再現。二冊的Unit 9和三冊Unit 17、二冊的Unit15與三冊Unit 10都含有相互連續的內容。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保 持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地 方。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非 每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生 做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反 應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直 觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What’s this？ It’s a football.football、football再重 復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語 翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復習，我們可進行“Guess ”比如復習bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講 臺下，密秘放地把一件比如 book放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問：

T：What’s in my bag？學生猜后回答（宜單人進行）

S：It’s a football 如果答不對，就說

T：No，it isn’t 接著問另一個學生。

T：What’s it？學生猜答

S：It’s a book 猜對子，教師鼓勵這個學生說

T：Yes，you’re right（如果學了 Clever 還可進一步說

T：Yon are very clever.

然后再換一件繼續進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以 學為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

每一個學生在學習時都在執行某種策略。比如，我們在閱讀一篇英語短文，我們像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是我們在執行閱讀的學習策略。不管這種策略是不是有利于我們對文段的整體理解，我們實際上在通過行動來執行既定策略。當我們認識到這種學習策略不利于閱讀理解時，不可能立即丟掉這種策略，我們需要用新的行動來代替原來的行動。筆者所采用的這種方法注重的是要完成一個任務。從完成這個任務中來形成學習策略，是一個行動的過程。上網查資料以后，發現了教材上面的網址現在已經不能查到資料了，于是就改為TRAVEL CHINA GUIDE .COM 這個網址。事物是發展的，不是一成不變的，我們學習語言的人當然應該引起重視。以前查資料主要是書本，但是現在方法就很多了。所以對于以前的資源策略就要改變。而這種改變不是說說而已，必須自己行動。1、投資我們的時間和心智。我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來消化儲存那些ABCD。別人能學會，我們也能學會，只要我們善于投資自己的時間。越忙的人，越有時間做事；越閑、越懶散的人，越找不到時間來做事。2、要從心底滋生出一種對英語的喜愛之情。把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦事。因此，先要從簡單的入手，找一本書（生詞量不超過30%）悉心研讀，默識揣摸，就會有收獲感，嘗到甜頭，進而信心更足。

學習策略也是發展的過程，一個人學習外語，實際上都有一套學習策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學生，往往更善于規范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學習策略時，我們實際上指的是用一套新的學習策略來逐步代替原有的學習策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學習技能發展為一套相互配合、相互支持的系統的，我們把它叫做“學習策略體系”。而這種“學習策略體系”的形成不是一朝一夕的事情，所以一個高素質的英語教師要多動腦子。