對高中政治有效性教學的實踐與思考

【摘 要】在學校教育中，政治是一門比較“負重”的基礎性學科，它既要承擔向學生傳授必要的基礎知識和基本技能，又要培養他們相應的觀察分析能力和社會實踐能力，同時還是學校德育工作的重要陣地和有效載體，引導學生逐步樹立正確而科學的人生觀、價值觀和世界觀，從而實現知情意行的教學任務和課程活動目標。然而，由于傳統意識和應試教學的習慣性影響，高中政治的課程活動形式比較厚重，普遍存在“霸教弱學、以教定學，重知輕能、重教輕育”的不良現象，直接導致了課程教學長期處于低情趣教學、低效率活動和低層次發展的“三低”態勢。有效性教學也就成為孜孜以求的實踐性課題。

【關鍵詞】高中政治 有效性教學創新 新課程教育 實踐與冷思

學校教育是人生之旅的奠基工程。自新課程改革以來，有效性教學一直成為校園活動的熱議話題和探航目標。尤其政治課程更是擔負著“育德培才”的特殊使命，無論教師之“教”還是學生之“學”，都應努力避免形式化、虛擬化和空殼化，而要本著戰略指向和戰術指導并重原則，扎扎實實地開展有效性教學實踐活動，為促進學生的全面發展和終身發展奠基鋪路。所謂有效性教學，就是堅持在“以生為本”教育理念的基礎上，經過教師的一系列“激勵、喚醒、鼓舞”，學生在情感性學習、自主能力培養和可持續發展能力等方面日益有所漸進的一種課程實踐活動。如何積極開展有效性課程教學活動呢？本文結合高中政治教學的實踐與思考，試對此作出一些拋磚引玉之論。

一、簡析高中政治課程教學的現狀及其成因

盡管新課程改革已歷時多年，但是根深蒂固的傳統教學痕跡依然清晰可見，集中體現在以下幾個方面：一是“以教為主、以學為輔”的教學模式雖然有所淡化，卻尚未最終退出校園講壇，學生主體地位沒有獲得全面地確立：在課堂教學形式上，在基本知識和基本原理等方面，不分難易簡繁，還是以教師包辦講解、學生被動接受與機械記憶、題海訓練強化為主，學生的獨立思考時間和話語權卻是少之又少。二是由于應試教學及其習慣性因素，在“背多分”目標的直接指向下，高中政治教學嚴重地缺少情感性元素，并且非常明顯地呈現出“重結果輕過程、重操作輕探究、重知識傳授輕能力培養”的急功近利現象。三是許多師生對政治學科存在嚴重偏見：或認為思想政治課是一種空洞的理論說教，即使學得再好，對未來發展也無大用；或認為政治課程比較簡單，平時大可不必花費太多工夫，只需“考前突擊”就能湊效。四是尤為強調的一點，高中階段實施文理分班的教育模式，許多高中政治教師因過早斷絕了理科元素的滋養，而在解析理科知識的情境資料時顯得力不從心。以上都是開展有效教學活動的障礙性因素。

二、對高中政治課程有效性教學的簡要實踐

1、以情趣感知為抓手，積極開展有效性教學活動。“興趣是最好的老師。”在高中政治教學過程中，教師要根據教學內容和學生發展需要，通過各類途徑和方法手段，積極開展情趣化教學實踐活動，如生活鏈接法、情境活動法、多媒體演示法等，努力從中收獲寓教于樂的效果。以多媒體輔助教學為例：在教學公民思想道德建設內容時，教師可通過多媒體技術，選擇社會生活中具有典型性的鮮活實例演示出來，如因一己之私或者小團體利益做出有損于他人、集體、社會和國家利益的不法行為，因所謂“泄私憤”“逞英雄”或“哥們義氣”而作出的違法亂紀行為，最終形成了害人害己、后悔莫及的悲慘結局；還可采擷一些青少年犯罪分子的“現身說法”案例，讓他們用自己的“血與淚”來深刻地警示和教育學生。此外，教師還應當經常借助多媒體技術，不受限制地把時政要素有效地滲透和融入課程教學之中，以此增強課程的生動性、吸引力和寬厚度，不斷提升政治教學質效。

2、以優化形式為抓手，積極開展有效性教學活動。俗話說：“教無定法，貴在得法。”“運用之妙，存乎一心。”在新課程高中政治教學過程中，教師應堅決摒棄“用普通話套講八股文”的傳統教學模式，代之以靈活多樣、豐富多彩的課程活動形式，以不斷刺激學生的課程學習心態，從而贏得事半功倍的教學效果。如在教學商品知識內容時，教師可根據學生認知和生活經驗，把家庭糧倉里的稻麥和糧食交易市場上的稻麥相比較，把大自然中的清澈泉水和灌裝的礦泉水相比較，把自產自銷的家禽蔬菜與農貿市場上的家禽蔬菜相比較，讓學生從生活類比中深刻理解并有效把握商品概念的豐富內涵。再如，在教學“幫助學生樹立正確的消費觀念”時，教師可結合教學內容編排一些比較具體的社會現象問題，讓學生通過相互辯討、主題演講或者社會觀察、專項調研等形式，加強體會并自我消化。既可引導學生在對比分析中樹立正確健康的消費意識，又能有效培養他們知行統一的能力素養。

3、以學科整合為抓手，積極開展有效性教學活動。高中政治是一門相對獨立的基礎學科，但它與其他多類學科之間存在著一種彼此促進、相輔相成的緊密關系。實踐表明，把高中政治與其他學科知識進行整合滲透，不僅可以拓展教學視野，豐富課程內容，還可從中贏得“1+1>2”的綜合實踐效果。如政治與音樂課程的有效整合：在教學“貨幣”內容時，可用《有錢沒錢回家過年》這首歌曲有趣導入新課；在教學“人生價值”內容時，可用《真心英雄》歌曲自然地引入課堂內的教學和討論。再如，可巧妙運用名言詩句、成語典故等語文知識，有效渲染政治教學的藝術性：借“城門失火，殃及池魚”成語故事來解析“事物的普遍聯系”原理；以“冰凍三尺，非一日之寒”來形象地說明“量變質變規律”現象；用“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”來詮釋“前途是光明的，道路是曲折的”；用“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”來詮釋“新生事物具有強大的生命力”……

總之，學校教育是一項充滿情感的藝術性活動，在這一互動實踐中，只有把有效教與有效學充分地協調起來，才能取得最大化效果。

【參考文獻】

[1].張桂生.試論政治教學中的情境優化[J].中國教師，2009（04）.

[2].余希望.如何在政治教學中培養學生的創新能力[J].考試周刊，2008（22）.