幼兒教育的重要性之我見

【摘 要】每個兒童都應該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的基礎教育；每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。無論是教育界或是家長現在都已經認可幼兒教育的重要性。幼兒教育是什么？幼兒應如何正確接受教育？幼兒接受與不接受教育區別又如何？這些看似簡單的問題，其實不然。在當今科技發達的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應該引起重視。

今年的暑期社會實踐讓我對幼兒教育有了一個更深的了解和思考，理論聯系實際才能彰顯出我們知識的堅固，但社會形勢不容樂觀。所以，作為一名即將從事幼教的學生，我有以下體會：

一、什么是幼兒教育

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。

二、為什么要開發兒童的智力

（一）智力是掌握知識的必要條件

沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認識事物，掌握知識；沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存；沒有思維力，就無法對事物有深刻地認識，掌握事物的發展規律；沒有想象力，就無法創新。所以說，智力不發展，就無法掌握更多的知識。或者說，提高智力，會對提高掌握知識的速度、深度、廣度和舉一反三的能力起到莫大幫助。

（二）開發智力對幼兒有特殊的作用

從智慧器官大腦的成熟來看，新生嬰兒大腦重有400克左右，3歲時，腦重量已達1080克，4-5歲則增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。美國著名的幼兒心理和教育專家本杰明布盧姆，曾經發表論文證明：人的智力3/4是在入小學前形成的。由此可見，對兒童進行早期教育，對于開發智力促進成才具有特殊的作用。

三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學校教育

現今，有不少父母過早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現不愛交流、不愛學習、不愛思考的習慣，這些都會讓孩子得不到良好的家庭教育環境。而幼兒園的孩子又多，教師有時照應不過來，忽視了幼兒的個性心理的發展，容易使小孩形成對學習不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利于幼兒的健康成長，而且使幼兒形成不愛學習的壞習慣。因此，不管是家長還是教師，都應該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今后的學習有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質有一個質的提高。

四、幼兒時期是智力開發的最佳期

現代科學證明，決定一個人聰明才智的是腦神經元與神經突觸的數量，神經元數量由先天決定，不可改變，但神經突觸的數量在0～6歲間還有一個發育過程。幼兒教育階段，就是要通過科學的活動，刺激神經突觸發育與增長，打好生理基礎。

在新教育語境中，玩教具對于幼兒教育整合提高顯得尤為重要。幼兒教育工作者當前必須面對這樣一個語境：我國教育改革與發展跨入了一個全新的歷史階段，幼兒教育的理念較之以往，已經發生了根本性的轉變。這一轉變具體體現在三個方面，即從以往的以教師為中心轉變為現在的以幼兒為中心、從以往的以“教”為本轉變為現在以“學”為本、從以往的幼兒被動學習轉變為現在的幼兒主動與自主學習。這幾個轉變要求幼兒教育工作者必須將以往統一模式下的傳統教學，整體轉變為從每一個孩子的現有水平、個性差異為基點出發，尊重孩子的差異與個性，進而有效地引導、促進每一個孩子都能在現有水平的基礎上獲得最大發展與提高。在這種新教育的語境中，有效運用玩教具，就可以幫助孩子培養創造力、動手能力和主動學習的能力，就可以促進孩子綜合能力的提高，為孩子健康、快樂成長乃至一生發展奠定基礎。

五、如何開發兒童的智力

（一）允許孩子“異想天開”

老師問小朋友：“磚頭可以干什么？”大多數孩子回答道：“蓋房子。”教師笑了。顯然，這是她認可的正確答案。然而，偏偏有一個男孩子舉起了小手說：“可以打狗！”孩子們笑著嚷嚷開來，老師的臉色有些不好，他不大喜歡這個淘氣的男孩子。但打狗并沒有錯，老師示意孩子們靜下來，不再提這件事了。當我聽到這事時，心里想，多聰明的孩子呀，如果我是老師，我一定要贊揚他，并讓其他上朋友一起再想想，不能能舉出磚的其他用途，使孩子的思維活躍起來。在我們常采用的教育形式中，死記硬背占了很大的比例，這種教育方法，不能不說是束縛了孩子的想象力和創造力。其實，敢于求異思維，富有想象力和創造精神是一個人成材的必備條件。

（二）誘導孩子多提問

好奇的是成材的原動力。在科學史上，許多重大的發明和發現都同科學家小時候好奇心強有關。水開時，將壺蓋頂起來的現象，引起了童年瓦特的好奇，這才有了日后的蒸汽機，才有了工業革命的迅猛進程。愿意思考、喜歡探索是孩子的一種天性。提問是孩子求知欲的表現形式，“這是什么？”是他們使用頻率頗多的。在生活中父母不僅要認真地回答孩子的提問，還要適當地啟發提問，也可對孩子的問題進行深一步的發問，以引導孩子思考，使其掌握學習方法。當孩子在你的誘導下自己得出答案后，他會高興得又叫又蹦，在歡快興奮的同時，他也有了自信心，有了成就感。這自信心將伴他長大成人，伴他一生。

六、讓幼兒真正成為學習的主人

幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導幼兒學習時應讓幼兒慢慢由被動變為主動、積極、創造性的學習。在幼兒教育中應注意以下問題：

（1）、創設愉快寬松的心理環境，保持并不斷發展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說過，“兒童就是科學家”。這句話的意思是，兒童天生對這個世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個世界。而事實上，幼兒也正是通過自己的探索活動獲得了對世界的了解和認識。

（2）、尊重幼兒的好奇心，激發幼兒對學習的興趣。科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，并在學習時產生愉快的情感體驗，教師要積極培養幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環境的積極情感和態度。