發揮高中語文選修課的優勢 提高學生的語文綜合素質

高中語文選修課的開設，是對傳統語文教學的一種補充，是學生語文能力獲得的又一途徑。其意義不僅僅在于教學內容的擴展與豐富，更重要的是通過選修課的形式，學生可以從不同的角度、不同的內容去鑒賞母語文化，去發現語文的精髓，進而促進學生語文綜合能力的培養，尤其對學生語文創造力的形成有著不可低估的作用。開設選修課的初衷，就是全面增強學生的語文能力，因此學好選修教材，對提高學生的語文綜合素質，有著不可估量的作用。

一、學好選修教材，可以激發學生學習語文的興趣和潛能

根據共同基礎與多樣選擇相統一的原則，尊重學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，以激發學生學習語文的興趣和潛能為目的，選修課教科書為學生提供了多樣化的選擇空間，使不同的學生學習不同的語文成為可能。比如，打算深造的學生，可以選學《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現代詩歌散文欣賞》《語言文字應用》《先秦諸子選讀》；希望更快提高寫作水平的學生，可以選學《文章寫作與修改》《新聞閱讀與實踐》；對藝術感興趣的學生，可以選學《中外戲劇名作欣賞》《中外傳記作品選讀》《影視名作欣賞》《演講與辯論》《文章寫作與修改》；等等。為每一個學生的自主選擇，創設了更好的學習條件和更廣闊的發展空間，有利于促進學生特長和個性的形成。

二、學好選修教材，可以全面提高學生的語文素養

選修課教科書力求在必修課程的基礎上，進一步全面提高學生的語文素養，體現普通高中語文課程的基礎性目標。根據高中語文課程的特點，選修教材從不同側面培養學生的語文應用能力、審美能力和探究能力。有的側重于實際應用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導探索研究。

閱讀鑒賞能力是語文素養中最重要的組成部分，也是高中學生有待提高的一種語文能力。在選修課教科書中，多數選修課程以閱讀與鑒賞為主，目的是培養學生的閱讀鑒賞能力。如，《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現代詩歌散文欣賞》《外國詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》等。只要認認真真學習好其中幾本教材，學生的閱讀鑒賞能力必有提高。

寫作能力和口語交際能力，也是重要的語文能力。選修課教科書設計了《文章寫作與修改》《演講與辯論》，為學生開展有針對性的寫作與口語交際實踐活動提供了廣闊的空間。在其他選修課中，也特別強調培養學生寫作和口語交際的能力。在實際教學中，可以分層指導，分類要求。如，寫作基礎好的學生，可以讓他們學習詩歌與散文系列，指導他們嘗試詩歌、散文的寫作；寫作基礎中低等的學生，可以讓他們學習傳記與小說系列，指導他們嘗試記敘文、小說的寫作，這樣可以更好地培養學生的寫作能力。

三、學好選修教材，可以全面提高學生的綜合素質

在高考的命題上，基本上是以能力立意為主線，更多的是活題、能力題、學科內交匯點上的綜合題，重點考查學生的綜合能力、遷移能力，還有創新、探究、實踐能力。博覽群書、見多識廣、綜合素質強的學生，在高考中將占有絕對的優勢。而根據“課程標準”中“工具性與人文性相統一”的要求，選修教科書注重發揮語文學科在素質教育中的獨特優勢，特別設計了一些從語文學科延伸出去、具有跨學科性質的選修課。目的是在學習語文的同時，培養當代學生的人文素質，豐富學生中國傳統文化的底蘊，讓學生樹立多元文化視野，立足于蓄志養氣、陶冶心靈、崇美揚善、怡情悅性，為學生的終身學習和有個性的發展奠定堅實的基礎。

例如，在《史記》的教學中，可以培養學生正確的歷史觀、“不虛美，不隱惡”的精神和“活得有尊嚴，活得有骨氣”的人生態度；在唐詩宋詞的吟誦中，教會學生正確的審美方法，提高他們發現美、鑒賞美、創造美的能力，從而達到陶冶學生情操、改變學生性情、提高學生素質的目的。

選修課是必修課的拓展與延伸，開設的主要目的是充分舒展和張揚學生的閱讀個性，從根本上提高學生的語文能力和人文素養。因此，重視選修課是每一個語文老師的必須選擇。