注重個性教育

平時經常會聽老人們說，“窮養兒，富養女”，這其實就是區別教育，因材施教，根據男孩子和女孩子的不同特點，采取不同的教育方式。教師對學生進行教育則更需要因材施教，而且這個過程會更加復雜，必須將學生分得更細。根據每個學生的特點，采取相應的措施，而不是對教育理論生搬硬套，對學生千篇一律。

每個學生都是獨一無二的，獨特的他們帶著自己的小個性來到學校。在一個陌生的環境里，是教師一點一滴地在幫助他們成長，幫助他們繼續塑造自己。在這個過程中，如果教師只從整體上看問題，只重視整體態勢的穩定，那么就會不僅親手扼殺了學生的個性，甚至讓祖國痛失無數個“小黃旭華”。所以，教師作為建造祖國下一代頂梁柱的“工程師”，在不斷提升自己的同時，還要密切關注所建造的每一根柱子。只有保障每一根柱子都可以擔負起自己的使命，才能確保國家的繁榮富強。因此，既要從整體上進行教育，也要從局部進行教育，區別教育，因材施教。

有這樣一個學生，“氣質”很鮮明，站在講臺，放眼望去，他總是可以“脫穎而出”。因為他排斥與時俱進，故意放慢步伐，遠離教師的腳步。對于這樣不積極、不進去、成績不突出的學生，教師一般采取“忽視”的政策。從其他學生的口中得知，他的母親也是一位教師，只是因為過于溺愛而釀就了現在這個永遠故意拉隊的、獨特的他。其實，他很聰明，初中已背過了《長恨歌》，他的語文基礎也不低于其他學生。只是迷戀網絡游戲，玩物而喪志。面對這樣暫時誤入歧途的學生，無論如何也不能輕易言棄。經過了解，這是個吃軟不吃硬的倔強學生，針對他的這個特點，在教學過程中，教師堅持不懈地在每布置一個教學任務后，都單獨小聲提醒他跟上進度。有些教師有想法，認為“不能慣著他這個壞毛病，不學就不學，他不學也不會影響我的整體成績”。的確，面對高速運轉追求利益最大化的現實社會，不得不承認，這樣的一個小兵小卒貌似不會影響整個戰斗的局勢，但是，如果一位教師總是抱著這樣的心態進行教育，久而久之，就會損失成千上萬個小兵小卒，這樣的損失，誰還能挺直腰桿，拍著胸脯，大言不慚地宣稱，這不會影響戰斗。令人欣慰的是，這個學生在教師的督促下，漸漸地跟上了大部隊，在記憶力方面而且讓大家刮目相看。這個案例的成功，就在于區別教育，因材施教。在這個過程中，教師更加了解學生，拉近了師生關系，提高了學生的學習效率，同時，也提高了教師的教學質量，可以說是實現了雙贏。

還有一個這樣的學生，性格也是唯一的，愛笑和好動是他外表看來最鮮明的特點。但是，與其他學生不同，他屬于“溫柔可愛型”，“樂觀開朗”，就是在學習上讓教師手足無措。因為，不論教師給予他多少批評，他總是會用一臉的天使般的笑容來回報教師，就是學習不見提高。針對這個學生的特點，教師采取了非同一般的“激將法”，通過嚴格的要求和嚴厲的態度，對這個學生進行教育。效果很顯著，久而久之，這個學生在班里安靜了許多，學習成績也有所提高。教師作為一名人類心靈的工程師，只需要保證在課堂上有威信即可，只要保證你的課堂正常運轉即可，課后可以適當調解一下在管理課堂過程中所造成的師生間的誤會，適當地拉近師生關系。這樣，既保證了學習效率，又能建立和諧的師生關系。

然而，不同于“窮養兒，富養女”，在做班主任的過程中，有些教師對女生要求非常嚴格。理科班的女生屈指可數，教師希望她們可以成為鏗鏘玫瑰，以巾幗不讓須眉之勢，在班里撐起一片天。一開始，每次考試都是男生名列前茅，讓教師疑惑不解，即使是理科女生，也應該比理科男生感性些吧，為什么女生的語文成績會比男生差呢？教師的確有點為女生打抱不平的架勢。在接近期末的階段，每節復習課教師都會讓女生站著互相提問知識點，而且同桌二人是拴在一條繩上的螞蚱，只有二人都相繼過關，才能雙雙坐下。久而久之，她們在學習中找到了自信，從而提高了她們的學習效率。

教師應該對每一個學生采取不同的交流方式：自卑的需要鼓勵，自負的需要打擊，安靜的需要鼓動，愛鬧的需要壓制。學生來到學校，他們的成長就是教師的責任，教師必須根據每個學生的特點，采取相應不同的對策。必須認真對待每一個“獨一無二”的學生，將因材施教真正落實到實際的教學工作中。