我之解讀執行力

一位軍人，只因在戰場上對戰友的一個承諾，只為挽救戰友的生命，將戰友背出戰場，從此，殘疾伴隨了他的后半生;盡管如此，他還是坐上了公司幾年來一直在挑選的經理人的位置。讀完這篇文章，感觸還是頗多的，這位殘疾軍人詮釋了執行力的含義，就是不找任何借口，下定決心去完成自己想要干的事情。

是的，也許，當發現總裁給的地址是錯誤的時候，有人會直接放棄那個任務;也或許，當發現櫥窗提早關門時，有人會走上返程的路;亦或許，當對方撂下自己的電話時，有人會義憤填膺地以為，什么服務態度，老子還不要了呢;或者，最后拿到了那個漂亮的花瓶，而老板的火車已經開動，只好作罷，也是完全可以理解的。但是，在所有可能讓人放棄的時刻，這位殘疾軍人想到的卻是：我向老板承諾過，我一定會完成任務。就是這樣的信念和決心，支撐著他走向了成功的彼岸，實現了他的人生價值。這樣的毅力和決心，不得不讓人有所反思，在工作生活中，每個人都付出了幾分的努力，去完成任務。

沒有教不會的學生，只有不會教的教師，面對那些后進生，下了幾分決心把他們教好？一次談話，學生沒有任何改進，也許，從此，有的教師會認為他就是一個不愛學習的孩子。再一次談話，他顯得那樣的不耐煩，事后依舊是我行我素，也許有的教師會想，這個學生在用行動告訴我：我自己已經放棄了自己。從此，有的教師也許就不會再和這個學生進行心交心的談話，不知從何時起，這個學生已經進入了這個教師的“黑名單”。那么，執行力在教師身上就沒有任何一點的體現。每個學生都是健康成長起來的孩子，他們都是家長手心里的寶，而在教師眼里也應該都是能教好的學生。

教師應該學習那位退伍的殘疾軍人，對那些后進生，做到不嫌棄，不放棄，下定決心：一定能教好你。在教師的努力和堅持下，終有一天，他們也會走出“后進生”的名單，成為教師心中的寶，成為大家心中的寶。