如何運用電教媒體將小學數學新課導入

在小學教學階段，新課的導入，作為課堂教學之中的重要環節，需要教師給予高度重視。積極打開新思路，尋找新辦法。在課堂的開始階段，教師必須要將學生的注意力迅速集中起來。運用各種方法，將學生們的思緒帶到課堂教學的活動之中。這一點，是一節課的成功與否的關鍵之處。通過大量的實踐發現，電教媒體的引入，可以更好地幫助教師進行新課的引入。同時幫助教師對學生的發散性思維進行培養。引導學生進行聯想想象，激發他們的探究欲望，從而為教師更好地進行課堂教學提供了極大的幫助。

一、以原有的知識為基礎，引入新的知識。建立高質量的小學數學教學的新課導入模式

高質量的小學數學教學的新課導入模式，應該建立在學生循序漸進的基礎之上。讓學生在不斷溫故知新的基礎上，學習到新的內容。所以，電教媒體進行新課導入時要注意找到新舊知識之間的過渡階段。即新舊知識之間的連接點。并且因地制宜，根據不同的實際情況進行導入方案的調整。做到有的放矢，實事求是。比如，在教導《環形面積的計算》這一章的時候，可以采用聯想方式進行導入。在實際的教學活動之中，可以首先將半徑分別為6厘米和3厘米的兩個圓分別放映，讓學生自己動手求出兩個不同的圓的面積。隨后，可以緊接著詢問學生，是否考慮過圓和圓環的面積之間的關系。以此來啟發學生進行思考。引導學生探索兩者之間的關系，給學生啟發，嘗試從兩個圓之間求出環形的面積計算公式。在最后，教師來解開謎底。通過電教媒體，將圖像投影片進行演示。即將兩個半徑大小不同的圓重疊放置，這樣就會產生兩個同心圓。這樣，學生就可以借助簡單直白又易懂的影像演示，明白環形的面積計算方法，即用大圓的面積減去小圓的面積。這樣，就將新的知識建立在舊知識的基礎之上，實現了知識的遷移應用。通過這種方式，學生的學習積極性會得到更好的調動。使得原本繁重的學習任務變得有趣新穎，妙趣橫生。另外，還有一種方法，即對比方式。比如，在進行《有余數的除法》這章的教學時，可以在大屏幕上投影出梨子的影像。按順序，先后投影出四個梨子，八個梨子。讓學生將投影出來的梨子，平均分配到兩個盤子里面去。顯而易見，很快梨子就可以分完。在此之后，教師可以在投影的影像上再加上一個梨子。這個時候，就分別有五個梨子，九個梨子。這個時候，依然要求學生將梨子平均地分配到兩個盤子里去。最后，問題出來了，剩下了一個梨子無法平分。教師可以在這個時候提出問題，讓學生思考：為什么沒辦法平分了？究竟是什么變了呢？沒變的又有什么呢？剩下的叫什么呢？學生通過仔細的觀察之后就會發現，第一次正好分完了，一個不剩，這叫做“整數除法”；第二次剩下了一個，不能正好平均分完，這叫做“有余數除法”。這樣，可以讓學生不斷溫故知新，既學到了新知識，又溫習了舊知識。而不是像猴子掰玉米一樣，拿到新玉米，就丟掉舊玉米。

二、新課程的導入應該設置障礙，激發學生的思考熱情

思維的運轉，開始于問題的出現。在進行新課程的導入時，一定要注意設置問題，讓學生自己動腦思考。但是，設置的問題一定要有選擇性，要符合學生當前的實際能力。并且，要設置問題情境，吸引學生的注意，培養學生的發散性思維。比如，在測量小物體的面積時，學生可以想到很多辦法，比如割補法等。但是，當物體面積過于巨大的時候，比如，測量我國的領土面積。這個時候，這種方法顯然就不行了。問題出現，學生的大腦也會跟著飛速旋轉的。這樣，就可以更加有效地引導學生進行知識探索。

三、在新課程的導入之時，注意設置懸念

設置懸念有著極大的好處。在新課導入的時候，懸念的設置不僅可以激發學生的探索欲望，引起他們濃厚的學習興趣，還可以造成一種渴求期待的心理狀態。這樣，教學的質量就可以大大提高。在懸念的設置上，我們要注意以下幾點，即“奇特”、“新穎”、“精辟”。同時，懸念的設置上，需要有“發人深省”、“承上啟下”的效果。比如，在學習三角這一章節的時候，教師可以先行在投影上投放出一個用三塊透明玻璃拼成的直角三角形玻璃板。教師此時進行提問：“有誰能夠說出來這個三角形內角和的度數么？”在學生進行思考之后，引導學生自己去探究答案，可以自己算一算自己的直角三角板內角和是多少，也可以借助量角器量出內角和來。方法很多，但是最重要的是引導學生進行思考，破解老師留下的懸念。

四、結束語

新課的導入效果，是一節課成功與否的關鍵所在。只有高質量的新課導入模式，才能不斷促進教學質量的提高，最終達到提高學生素質的目的。相信通過不斷的實踐改進，新課的導入模式一定會有更大的進步。

（作者單位：泰州市醫藥高新區寺巷

中心小學）