美術教學中如何培養學生的創新意識

隨著新課程改革的不斷深入，學生的創新精神和實踐能力得到了越來越多的人們的關注。在美術教學的具體實施過程中，教師必須選擇能夠聯系學生生活實際，符合學生學習心理、能夠正確把握學生創造力特點和突出學科特點、易被學生接受、行之有效、恰當的教學方法，才能保證學生創新精神的養成和實踐能力的提高。

一、正確認識是實現創新意識的前提條件

美術教育被公認為是培養學生創造力最具成效的學科之一，是培養學生實踐能力的有效途徑。繪畫是一種藝術創作，而藝術貴在創新，但創新靈感與所處的環境有著密切的聯系。如果把學生局限在教室內和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。過度的強調升學率等，美術課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業也只是為了應付差事，根本談不上什么創新意識的培養。因此，在美術教學中培養學生的創新意識首先應該徹底改變全社會的傳統教育觀念。

二、構建新型教學模式以培養學生的創新精神

在美術教學中，訓練學生對已有的表象進行加工、處理，提高其想象能力，對于激發學生的發散性思維具有重要意義。而創新，首先應該養成善于創新，敢于創新，勇于創新的精神，要讓學生務必形成“創造力人皆有之”的概念，形成創新活動并非局限于科學家和藝術家等少數人身上，創新活動應成為每一個人都可以從事的一種活動，要讓每個學生明白，發明創造并非局限于發明創造新產品、新理論、新定理，發明創造存在于我們生活的每一處。生活中的每一處景物、每一件事物都可能成為藝術表現的素材，只要我們善于發現、勤于動腦、敢于創新，我們每一個人都會成為藝術家。人的創造能力一開始往往不被發現，沒能引起足夠的重視。正因如此，很多學生的創造潛力不能被及時地發掘出來。著名發明家愛迪生小時候被老師認為是“笨孩子”就是這個道理。因而，教師應多方創設情境，充分調動學生的創造潛力。

三、激發學習興趣以培養學生的創新思維

老師欣賞或肯定學生作品的某些方面，學生就會對教學產生濃厚的興趣，進而主動參與、樂于探究、勤于動手。實踐證明，興趣是最大的動力，最好的老師，只有學生對美術課感興趣，才能吸收美術知識和培養美術技能。學生如果帶著濃厚的興趣去學習，便會由被動變為主動，由強迫變為自覺，心情也就會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。對美術興趣盎然的學生，思想活躍，信心十足，表現出強烈的創造欲望和熱情。如何來培養他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學生的生活入手、身邊入手，通過裝點自己的居室、生活學習用品進而深入到課堂美術學習中。比如：根據本地優異閃光的陶瓷藝術生產產業，我經常組織學生深入調查、欣賞，在充分了解其獨特的藝術語言和表現技法后在美術課堂上讓同學們運用陶泥來進行塑造和表現。在激發出學生興趣和自豪感的過程中取得了良好的效果。二是要善于從學生的諸多不足中發現他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習美術并不是一件困難的事。美術創作畢竟不是理性思考，沒有1+1=2那么難，只要你用心去做、用獨特的不同于他人的意識思維去創造都會創造出優秀的作品，當然教師也要及時加以肯定，激發學生的興趣。三是發揮學生的特長和愛好，創造條件滿足他們的表現欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅。適當地提出任何主題的表現不會只有一種方法，應該挑選大家最擅長的。有些學生動手能力特別強，那么就發揮他的長處，有的繪畫課可以用剪貼或其他的方法表現出來。

（作者單位：江西省余干縣三中）