中職班集體管理的三個層次

班主任工作是一門學(xué)問，在學(xué)校教育教學(xué)管理中占有舉足輕重的地位，班主任工作在很大程度上決定著一個班級的發(fā)展方向，對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。如何科學(xué)有效地進行中職班集體管理是本人在多年班主任工作常常思考并探究的一個課題，我認(rèn)為，由于教師的教育思想、管理能力、管理方法不同，班集體管理會出現(xiàn)教師直接管理、師生共同管理和學(xué)生自我管理三個不同層次。

一、教師直接管理

由于班主任管理思想的限制，有些班主任管理學(xué)生多，讓學(xué)生自我管理少。班主任及時地、不斷的把《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校校規(guī)等指令輸送給班級的每個成員，并盡量運用形式多樣，生動活潑的方式使班級成員能夠領(lǐng)會、執(zhí)行。

班主任老師要當(dāng)好學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，全面執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤、暢通無阻，并積極帶領(lǐng)全班學(xué)生，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得到很好的貫徹落實。另一方面，還應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以在思想上有針對性地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，從而達到學(xué)校和學(xué)生雙方都滿意的結(jié)果。

班主任很重視確立自己在學(xué)生中的威信和影響力，向?qū)W生傳播正確的思想觀念，保證有效控制，這是班集體建設(shè)中班級管理的一種層次。

二、師生共同管理

經(jīng)過班主任和全體同學(xué)的努力，班級管理水平有了很大的提高，班干部骨干隊伍已經(jīng)建立，有目的、有計劃地建立以班委為核心的管理機構(gòu)，班主任一般不再決定一切，除重大問題的決策外，一般性的班級日常事務(wù)，由班長和班委承擔(dān)并負(fù)責(zé)。這是班集體管理的又一層次，班主任一方面不斷把有關(guān)班集體的指令輸送給班委會和全體同學(xué)，另一方面又不斷接收班委和全班同學(xué)有關(guān)指令實施情況的反饋信息，而班委會則一方面接收班主任的有關(guān)指令，同時又把這些指令輸送給全班同學(xué)，在此同時，也收集體全班同學(xué)有關(guān)指令的實施情況的反饋信息，并把這些從同學(xué)中反饋回來的信息又輸送給班主任。

在師生共同管理這個層次，作為班主任要注意兩個方面：

一要選拔好班委會成員。要從知、情、意三個方面去選擇和培養(yǎng)班干部，讓班干部能善于觀察問題、分析問題和出謀獻策，能體貼關(guān)心同學(xué)，善于鼓勵和激發(fā)同學(xué)的情緒，善于步驟促、檢查，做事果斷，使班委們的決策合情合理，并能貫徹到底。這樣，有利于調(diào)動全體同學(xué)的積極性，激發(fā)全體同學(xué)的主人翁精神，創(chuàng)造師生管理的良好氛圍。

二要“放”和“扶”相結(jié)合。“放”就是班上的工作放給班委去做，班上的大事逐漸由班委會去決定，班主任只是一旁引導(dǎo)。班主任要經(jīng)常注意幫助班委會總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，讓他們施展才干，增長才干。

三要發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與到管理決策、管理設(shè)計和管理過程中去，以激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動他們管理的積極性，從而鍛煉其管理能力，提高管理效益。我們一方面賦予班干、團干職權(quán)，讓他們放開手腳，大膽管理，另一方面，建立一套民主“監(jiān)督體系”，定期對班干工作進行全程監(jiān)督，開展民主評議，每學(xué)期投票選出兩名“學(xué)生干部”和三名“最佳值日班長”，對班委會成員進行民意測評，投信任票，每個同學(xué)都可以在班會上充分發(fā)表自己對班級管理的意見，從而形成有效的班級民主管理機制。

三、學(xué)生自我管理

隨著班集體發(fā)展水平的提高，有的班級管理逐步走向成熟，進入了學(xué)生自我管理的層次。

學(xué)生自我管理的方法有兩種：一是班干部由學(xué)生選舉產(chǎn)生，班委會成員有任職時限，班級事務(wù)都由班委成員負(fù)責(zé)。這種方法的特點是：班委會中相對穩(wěn)定有利于整個班級各項工作的穩(wěn)定。另一種是實行班干部定期輪換，這一種方法可以讓班上多數(shù)學(xué)生在班集體中擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。老的班委會成員在協(xié)助新班委工作中起傳、幫、帶作用，繼續(xù)增長才干，形成班級工作人人做，集體事情人人管的局面。不管哪一種方法，具體做法都是這樣：凡進行各項活動，由班委會組織主持和安排；參加各項集體活動、各類學(xué)生競賽以及班級日常事務(wù)（如記錄班級日志、衛(wèi)生值日及紀(jì)律情況等）由具體負(fù)責(zé)的班委去組織。同學(xué)之間的矛盾關(guān)系，一般由各小組長或者宿舍長負(fù)責(zé)調(diào)解，組長或者宿舍長調(diào)解不了的則上交班委，班委解決不了再由班長主持集體研究。每隔兩周，班長向全體同學(xué)作班級工作小結(jié)，學(xué)期結(jié)束時，由班委會分工合作對班內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)作初步鑒定，班主任把班委寫的鑒定作為學(xué)期思想品德評語的依據(jù)。

在這個階段，班主任并不是撒手不管，而是把工作重點放在指導(dǎo)支持班委會搞好班級管理，引導(dǎo)班委會成員和其他同學(xué)打成一片，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的思想新動向，并進行研究，使班集體向著更高的目標(biāo)邁進！

總之，作為中職班主任必須樹立“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的觀念，不斷探索和改進班主任工作方法，運用新思維、新理念、新方法，解決班級管理工作中遇到的新問題，恰當(dāng)運用班級管理方式，給學(xué)生開辟自主的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，調(diào)動其內(nèi)在需要，最終達到班級管理的最高層次，真正體現(xiàn)出科學(xué)有效管理的效果。

（作者單位：揚州市江都區(qū)教師進修學(xué)校）