低年級英語課堂的有效組織

摘要：隨著時代發展，英語的重要性越發突出，小學里英語課的開設越來越趨于低齡化，甚至有越來越多的學前兒童也在校外接觸英語。作為小學英語教師，在這里淺談一下低年級學生學習英語所面臨的問題以及解決這些問題的方法。

關鍵詞：小學英語教學；低齡化；組織；低年級；課堂用語

隨著中國國際化腳步的加快，英語不再像以前那樣可有可無，漸漸地成為人們日常生活中的一種交流工具。不僅越來越多的家長把注意力放到了孩子的英語學習上，學校也越來越重視英語教學的普及。從最開始小學沒有英語或者只作為副科到現在一年級就開設英語課，甚至很多學齡前兒童的家長送孩子到一些幼兒英語培訓機構去接觸英語，在這個過程中，一線教師最清楚其中的酸甜苦辣。

一、分析低年級學生學習英語存在的問題

1.活潑好動，集中注意力難

小學低年級學生好動，注意力不能長時間集中。特別是一年級的學生從幼兒園升到小學，紀律性差，上課鈴聲響過后，不僅很多孩子沒有坐到座位上，有幾個比較頑皮的還在走廊里打鬧。課堂上，一些不良行為時不時的發生，嚴重影響了課堂秩序。

2.英漢并學，英語漢語混淆

有學者說過：兒童在2～10歲之間是學習口語最佳時期。因此很多學校或者培訓機構認為學英語開始得越早越好。但是，小年齡段的學生漢語拼音還沒有牢固地掌握，這就很容易使外形相似的拼音和英文字母相混淆，拼音讀成英文字母，而把英文字母讀成拼音。因此，這個階段的英語教育應處理好漢英語言輸入比例和時間安排的問題。

3.認知有限，教學用語有限

英語作為外語進行學習和教學，有個區別于其他課的特征：語言既是教學手段，又是教學內容。小學低年級的學生剛涉及英語，詞匯量幾乎為零，對母語的掌握也僅限于簡單的日常交流。這就對作為課堂引導者的老師的教學用語有了限制，要用他們聽得懂的英語進行教學。

二、探究低年級英語課堂的教學組織

以上一些問題使得小學低年級的英語課組織起來有了一定難度，那么就需要課堂的引導者采取以下方式來改變學生難學、教師難教的現狀。

1.強調紀律，規范英語課堂

要這些學生遵守紀律，必須使他們形成條件反射，需反復地強調一些紀律口號，讓他們明白應該干什么不該干什么。比較嚴肅地跟他們講完一些常規的紀律要求后，就得教他們靜堂利器了。老師說：one，two，three，學生說three，two，one，說完后學生必須馬上把手放發到課桌上，停止講話。這對于一年級甚至是中高年級是最立竿見影的辦法。對于一些不聽話的小朋友，可以采取突然發問、停止講課等方法，也可以適當地懲罰如站幾分鐘，這樣可以既可以引起當事人的注意，也可以使其他同學引以為戒。慢慢地他們就會有種根深蒂固的思想，認為在課堂上是要遵守紀律聽老師的話的，即使個別同學自律性欠佳做了不好的事情，他們內心也會有愧疚感，只要稍加口頭教育就能見效。

2.寓教于樂，活躍英語課堂

《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重任務。教師要根據兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行英語教學，教學方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內容及競賽表演等課外活動，把枯燥的語言知識寓于活潑多樣的活動中，使之變得通俗易懂。Chomsky基于普遍語法提出了一個語言獲得模型，認為嬰兒存在“先天語言獲得機制”（LAD），能在某種適宜的環境中自然習得語言。面對低年級學生的學習，必須采用他們喜聞樂見的方式創造語言學習環境，使他們有效地接受所學知識，讓英語教學在輕松愉快的氛圍中進行。比如歌曲教學。人們常說音樂能陶冶人的情操，馬克思也說過“音樂是人類第二語言”，而唱歌則是人的聲音與語言相結合的一種音樂。牛津小學1B Unit 1 What’s your name？ 中，把Nancy， David， Su Yang， Liu Tao 這四個人名放到他們在上冊書上學到的歌曲中來唱，用優美的節奏和曲調來呈現四個人名，活躍了學生的思維，有利于學生對舊知識的回憶和對新知識的記憶。通過豐富多樣的活動，調動學生的各種感官的積極參與，提高了學生的學習效率。

3.表揚鼓勵，美化英語課堂

著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對學生的點滴進步，教師都要以賞識的態度來對待，及時的鼓勵是非常有效的。一是精神表揚。這種表揚不只是來自老師的，也可以來自學生自己。每當學生回答準確的時候，我都會以“Very good！”“Bingo！”“Clever boy/ girl！”等激勵性的語言來鼓勵他們，同時還要配上夸張的手勢比如翹大拇指來增加鼓勵的形象性；另外，我也會引導學生們不要吝嗇于他們對同學的欣賞，大家一起對著表現好的小朋友鼓掌并豎起大拇指并說“Good， good， very good”的時候，對被表揚的學生無疑是一種莫大的榮譽，往往臉上洋溢著幸福滿足的表情，坐姿也變得更加端正了。二是物質獎勵。要學生保持對英語的興趣，個人認為光靠精神上的表揚還是不夠的，還需要適當的物質獎勵。貼五角星對于低年級的孩子來說是一種有效的表揚方式，平時表現好的，我會當著全班同學的面給他們貼一些五角星，五角星滿一定數量后，可以蓋一個印章，滿幾個印章就可以換一些他們學習中用得到的實物，如鉛筆、本子等。這樣，貫徹到每堂課之后，平時的課堂氣氛也會隨之變得非常活躍。

4.牢記用語，簡化英語課堂

教師在組織一堂英語課的時候，就需要注意貫穿整堂課的教學用語的運用。這些話既要讓學生聽懂，還要把他們變成學生的積極詞匯說出來。因此，平時要多加訓練，比如：Stand up. Sit down. Hands up！ You， please. Come to the blackboard. Little train， woo， woo， woo 等，讓他們迅速地對這些用語作出反應，熟練地與老師互動。這不僅增加了學生的詞匯量，也豐富了老師的課堂活動。

（作者單位：常熟市紅楓小學）