激活課堂，回歸地理本色

高中地理是一門實踐性強、知識面廣的學科。傳統的地理課堂教學過于僵硬守舊，說教多于體驗，課堂效率可想而知，學生的學習目的和學習方式也普遍形式化、被動化。隨著新時期素質教育理念對學科素養培養的重視和新課改提出的“主動、富有個性地學習”，高中地理教學迎來了從教學模式到教學心理的全方位變革。其中最迫切的就是激活地理課堂，激發學生興趣，展示學科魅力。

高中地理的教學內容主要是了解人類的生存環境，分析人地關系，這就要求在教學過程中，要更好地關注學生的學習心理和認知需求，要充分調動學生的學習欲望，讓課堂氛圍積極、自由、民主起來，這就是激活課堂的中心意義。在教學思維的優化中，教師有必要融入科學啟發、杜絕強加、鼓勵個性、重視體驗這幾個新、活元素。

一、活化教學語言，吸引學生的課堂關注力

教學語言是課堂特點的靈魂所在，教師要重視教學語言的藝術，將語言轉化為學科魅力，讓學生在關注中拉近與學科的距離。地理學科涵蓋了天文、物理、歷史等方面的知識，而傳統中照本宣科的教學語言顯然缺乏深度、廣度和說服力。因此，教師要嘗試讓語言幽默化、生活化、多樣化，來制造輕松氛圍，激發學生的積極性。例如，在學習《太陽對地球的影響》時，講到太陽輻射，我提出一個問題：既然太陽能量這么萬能，那么對地球來說是不是就越多越好？有學生開始小聲反對，我笑著說：“太陽輻射要真是超過如今到達地球的22億分之一這個量，只怕女同學們首先不答應了，每天防曬霜抹一整瓶都不頂用。”學生們笑了起來，我接著說：“怪不得傳說中的后羿毫不猶豫就連射了九個太陽呢，所以啊，太陽輻射同樣有它的反面影響。”貼近生活、幽默的教學語言不但幫助學生系統理解知識，還讓學生們對于課堂的關注力集中起來。

二、豐富課堂活動，點燃學生的學習興趣

傳統的地理課堂始終停留在“聽”理論、“練”理論上，而不是“說”實踐、“做”體驗。課堂中不僅需要教師的表達，還需要學生的理解融入，讓他們從自己的視角體驗地理。因此，在課堂中，教師要給予學生充分的自我體驗空間，多開展課堂活動，讓學生在體驗中煥發活力，點燃興趣。例如，在進行《地域文化與人口》中外國文化與人口的知識點教學時，我引導學生們展開了“千奇百怪我來說”的課堂小活動，讓學生們將平時收集了解到的外國文化與人口的趣聞講述出來。學生們覺得既新奇又期待，都迫不及待要將自己的所知分享出來，有的學生講了愛爾蘭因限期婚姻導致婦女晚婚、國家整體結婚率低的奇聞；有的學生講了第三人口大國美國因為移民量劇增而導致的社會矛盾和“美國生活方式”面臨的挑戰。在分享的快樂中，整堂課自由積極，學生們的學習興趣溢于言表。

三、創建生態環境，激發課堂生命活力

生態課堂環境是指新時期教育理念所提出的個性、尊重、和諧、激勵的課堂呈現效果。地理課堂生態系統的建立有利于學生打破意識束縛，能夠更全面、更自主地掌握知識，能夠由內而外地走向良性學習，積累更多學科素養。同時，地理課堂也能夠得到開放與創新，彰顯出活力。

1.塑造心理環境，帶動學科情感

無論是教學語言還是教學模式，教師所傳遞給學生的終究局限于外部，要做到真正的激發調動，還應該從學生的心理出發，由學生的自主所感來見證地理學科的作用和需求，從而帶動起學科情感，與課堂互相融合。例如，在學習《濕地資源的開發與保護》時，我首先向學生們展示不同類型的濕地美景：海南的紅樹林，仙境般的納木錯湖，中國最美濕地若爾蓋，還有人工濕地等，學生們都忍不住驚嘆。接下來我講述了濕地資源作為“生命搖籃”“地球之腎”的重大價值，讓學生們對濕地從了解升華向喜愛。話鋒一轉，我將學生們帶入近年我國濕地破壞情況驟然嚴重的信息中，看到紅樹林流失、丹頂鶴棲息的沼澤縮減的畫面，學生們不禁情緒沸騰，一致表示自己愿為保護濕地出一份力。整堂課緊湊熱烈，在這個過程中，我與學生們平等交流、對他們充分鼓勵的心理環境塑造起到了關鍵作用。

2.打造外部環境，感染學科認知

要想讓學生對地理學習更加主動，學科認知更加深刻，缺少不了外部學習環境的創造。如今的人性化教學理念不再只將目光關注于導課策略，改變課堂布置、完善客觀環境成為了感染學生情緒、提升學習能力的不二選擇。在教室中安排與地理學科相關的擺設、制作結合課文內容的創意展示能夠取得明顯的效果。例如，在學習到《自然環境對人類活動的影響》一章時，我帶領學生們對教室主題進行了大修整，不僅出了《自然災害影響知多少》的黑板報，還在四周墻上貼上了森林、湖泊、海洋等分布有序的自然環境區域圖，而講臺前則是一張中國年降水量地域性分布的圖片。這些有計劃的外部學習環境創造，讓學生們在本單元的學習進程中隨時被環境與人息息相關的思維意識所包圍，一步步被感染和啟發，學習認知與學習樂趣同在，因而學習過程也格外輕松快樂。

高中地理課堂不是為了應試而存在，而是要實實在在地拓寬學生的人生視野，開發學生的全面興趣。地理課堂應當本色呈現，妙趣橫生；地理學科氛圍應當活力充沛，思維飛揚。希望每一位地理教師都行動起來，以自己個性化、人性化的教學觀念來助推學生，激活課堂。

（作者單位：江蘇省石莊高級中學）