培養創新能力，延伸初中英語課堂思維空間

培養學生的創新能力是初中英語教學的要求之一。當今社會，唯有具有創新能力的人才，才能適應不斷變化發展的社會。從目前初中英語的課堂教學來看，很多教師將側重點放在單詞量的記憶和語法知識的傳授上，從而忽略了對學生創新能力的培養。為此，本文將結合牛津初中英語的教學實例，深入分析培養學生創新能力的有效途徑，以延伸初中英語的課堂思維空間，讓學生獲得更大的發展。

一、創造寬松的學習環境，鼓勵學生創新

激發學生創新思維的前提是為學生創造寬松的學習環境。學生在輕松無壓力的環境下，思維潛能才能得到最大的發揮，也才能大膽創新。因此，英語教師要“放低身份”，與學生多交流，關愛學生，讓學生敢于提問、敢于參與課堂。當學生犯錯誤或沒能及時回答出問題時，應巧妙處理，消除學生的緊張心理。例如，在學習牛津英語7B中的Unit4 Finding your way這一單元的Reading時，設計了一個描述動物的活動，在這個活動中，學生的創新思維得到發揮。例如，學生可以用cute、eat bamboo、lie down all day來描述panda。在學生開始描述前，教師可給予學生三分鐘時間進行討論交流，自己也參與學生的討論。這樣一來，學生感覺到課堂環境非常寬松，會更加大膽地交流。三分鐘結束后，教師開始抽查。有一名學生描述的動物是monkey，他用clever、funny、jump around和humorous進行描述。一般而言，humorous主要用于描述人，而這名學生用來描述monkey，非常大膽，并且符合猴子的特點。因此，對于學生的大膽創新，教師應加以贊揚。教師要多為學生營造良好的學習環境，鼓勵學生大膽創新，發展學生的創新思維能力。

二、訓練學生的發散思維，培養創新能力

發散性思維能力是創新能力的一種重要表現形式。因此，英語教師可以運用一定的方法，訓練學生的發散思維，以培養學生的創新能力。例如，在學習牛津英語7A中的Unit 5 Let’s celebrate這一單元時，在學習有關的節日名稱時，筆者讓學生聯想有關節日的信息，訓練學生的發散思維能力，取得很好的教學效果。例如，出示the Spring Festival，讓學生思考有關春節的信息，如play fireworks、visit friends and relatives、have a big dinner with family、buy new clothes。整個過程中，讓學生盡可能地說出有關the Spring Festival的信息；又如，看到Halloween，讓學生說出萬圣節的信息，如play “trick or treat”、wear mask、attend party、carve pumpkin lantern等。教師利用這個方法，很好地鍛煉了學生的發散思維。

三、設計開放英語問題，提高創新能力

語言學習不是單方面的灌輸，而應是多邊的交流，因為學生只有在交流中，思維才會越來越活躍，也才能迸發出更多的創新。因此，英語教師應結合課堂教學內容，設計開放的英語問題，引導學生交流探討，以提高學生的創新能力。例如，在學習牛津英語8A中的Unit 6 natural disaster這一單元時，在學生學完課文內容后，教師設計了開放的英語問題，供學生交流互動、碰撞觀點，促進學生創新能力的提高。本單元主要學習的內容是自然災害，重在灌輸學生的逃生意識。因此，英語教師設計的開放探究問題如下：When you meet typhoon/sandstorm/flood/snowstorm/thunder and lightning， what can we do to make ourselves save？學生需要根據生活常識，針對不同的災害提出不同的自我救生方案。在呈現問題答案時，學生可以口頭作答；也可以用情景模擬形式將自救的方式表現出來。總之，在交流探討中，學生的思維不斷得到拓寬，思考問題的方式、角度等不斷擴大，創新能力得到很大的發展與提高。

四、舉辦英語課外活動，發展創新思維

利用課外活動發展學生的創新思維是一種重要的、收效非常高的方式，也有利于延伸初中英語課堂的思維空間。在語言學習過程中，單一的課堂教學并不能滿足學生學習語言的需求，因而需要利用不同的課外活動作為語言學習的延伸。例如，英語教師可以不定期舉辦小型的趣味問答、英語知識競賽活動，調動學生參與，激發創新。如在學習完牛津英語7A 中的Unit 8 Fashion 這一單元，可以舉辦班級時尚展覽會，讓學生設計服裝，利用英文解說自己設計的服裝。這一活動具有很強的時代氣息，又貼近學生，形式開放。學生可以根據自己的想法設計服裝，以自己喜歡的方式呈現、解說作品，贏得了一致好評。除了這些，英語教師還可以舉辦主題演講活動、英文歌曲比賽等，讓學生在活動中體驗到學習英語帶來的愉悅感。不定期舉辦的英語活動可以調節英語課堂氣氛，讓學生逐漸愛上英語，創新思維得到發展。

總之，創新能力是學生應該具備的基本能力之一。隨著素質教育的深入實施，英語教師必須改革課堂教學方法，以培養學生的創新能力為重點，不斷延伸英語課堂的思維空間，促進學生創新能力的發展與提高。

（作者單位：江蘇省如皋市如皋初級中學）