幼兒園教學(xué)游戲化之淺見

摘要：孩子的成長(zhǎng)離不開游戲的陪伴，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把游戲作為基本活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)，體會(huì)集體生活的樂(lè)趣。將游戲作為基本活動(dòng)，不能僅僅停留在理論基礎(chǔ)上，要將其切實(shí)應(yīng)用到幼兒教育中。本文通過(guò)分析游戲化教學(xué)的特征及現(xiàn)狀，并對(duì)游戲化教學(xué)的發(fā)展提供實(shí)現(xiàn)途徑，努力確保游戲化教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；游戲化；游戲環(huán)境

幼兒園的教育日益受到人們的關(guān)注，游戲是進(jìn)行幼兒園教育的重要方式。將游戲貫穿到對(duì)幼兒教育的各項(xiàng)活動(dòng)中，就要求老師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，注重開展游戲活動(dòng)，改變我國(guó)幼兒教育重學(xué)習(xí)、輕游戲的局面，為孩子未來(lái)的健康發(fā)展做好鋪墊。

一、幼兒園教學(xué)游戲化特征

幼兒園教學(xué)游戲化是一種現(xiàn)代的教學(xué)觀念，它是在對(duì)幼兒園孩子進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)結(jié)合以兒童為主體的游戲，從而達(dá)到教育的目的。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)。通過(guò)游戲，達(dá)到老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，給孩子獲取知識(shí)的愉快感。

1.幼兒園教學(xué)游戲化外部特征

從教學(xué)游戲化的定義上我們知道，孩子是在愉快輕松的氛圍中獲取知識(shí)，教學(xué)游戲化需要兒童在教育活動(dòng)中自由發(fā)展，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。幼兒園教學(xué)游戲化外部特征主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）幼兒對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行自主選擇。兒童根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的主題，不會(huì)受到老師的干擾。老師也應(yīng)該提供兒童感興趣的物質(zhì)工具，保證活動(dòng)的正常開展。

（2）幼兒對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行自主選擇。老師不僅要尊重孩子對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行選擇，也要確保孩子對(duì)活動(dòng)方式的自主選擇性。對(duì)活動(dòng)方式不能給予明確規(guī)定，規(guī)定什么是可行的，什么是禁止的。

（3）活動(dòng)的難度與兒童的能力相適應(yīng)。如果給兒童安排的任務(wù)是其能力不及的，會(huì)使孩子產(chǎn)生挫敗感，可能會(huì)出現(xiàn)憤怒、排斥的行為舉動(dòng)。如果給兒童安排的活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單，容易滋生孩子驕傲情緒。所以，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排時(shí)，要注意任務(wù)難度與兒童能力相匹配。容易給兒童帶來(lái)心理上的滿足感、成就感，有助于兒童的健康成長(zhǎng)。

（4）活動(dòng)本身就是活動(dòng)的目的。游戲的目的性是追求游戲的過(guò)程。在對(duì)兒童進(jìn)行游戲化教育的過(guò)程中，兒童會(huì)表現(xiàn)出一定的興奮和愉快的感覺，會(huì)有主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)的心理和表現(xiàn)。如果進(jìn)行游戲的過(guò)程中兒童沒(méi)有將注意力放在活動(dòng)上，而對(duì)比賽成績(jī)、比賽獎(jiǎng)品過(guò)分關(guān)注，就偏離了活動(dòng)本身的目的，不利于實(shí)現(xiàn)活動(dòng)本身的目標(biāo)，對(duì)孩子的心理也產(chǎn)生不良影響。

2.幼兒園教學(xué)游戲化內(nèi)部特征

幼兒園實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化歸根結(jié)底是為了保障兒童的健康發(fā)展。首先，教學(xué)游戲化注重幼兒主體的發(fā)展，應(yīng)確保兒童在游戲化過(guò)程中的創(chuàng)造性發(fā)揮。其次，教學(xué)游戲化關(guān)注個(gè)別幼兒的存在，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。再次，教學(xué)游戲化注重對(duì)兒童游戲化的感受，保障兒童在游戲畫的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生愉快幸福的感覺，激發(fā)兒童的興趣，對(duì)兒童產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。

二、教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀分析

通過(guò)近年來(lái)對(duì)幼兒園教育游戲化的研究，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出存在以下問(wèn)題：

1.兒童的主動(dòng)權(quán)和參與權(quán)受到限制

老師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。老師認(rèn)為兒童不能夠完成對(duì)活動(dòng)主題的選擇，也不認(rèn)為他們選擇的活動(dòng)主題是老師滿意的，老師對(duì)學(xué)生便會(huì)進(jìn)行“控制”，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)和參與權(quán)受到限制。

2.活動(dòng)主題單一

我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師的游戲化教學(xué)活動(dòng)的主題內(nèi)容常常受到教材的限制，按部就班不符合教學(xué)游戲化的宗旨，造成活動(dòng)主題的單一，兒童的想象力、創(chuàng)造力也受到限制。

3.活動(dòng)時(shí)間和空間安排不當(dāng)

游戲教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的要求很多，既要有充足的時(shí)間，也要為兒童留下足夠的活動(dòng)空間。老師在備課時(shí)，不太注意對(duì)時(shí)間和空間的預(yù)算和合理的安排。一旦時(shí)間不充足，不管活動(dòng)開展到什么階段，老師都會(huì)強(qiáng)制結(jié)束，這樣不利于活動(dòng)的順利開展，教學(xué)效果也不會(huì)很好。

三、教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)途徑

幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)施過(guò)程中會(huì)受到來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面的制約。通過(guò)對(duì)現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)方法：

1.為兒童提供良好的游戲環(huán)境

游戲化的教育環(huán)境是對(duì)兒童提供良好的室內(nèi)室外活動(dòng)空間，促進(jìn)兒童內(nèi)心的健康發(fā)展。這就對(duì)兒童游戲環(huán)境提出了一定的要求。首先，環(huán)境要保障兒童活動(dòng)的安全性，只有在安全舒適的環(huán)境中，兒童才能健康發(fā)展。其次，對(duì)區(qū)域的劃分要做到形式不單一，考慮到每個(gè)孩子的性格、愛好不同，對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行差異性設(shè)置。再次，游戲工具要便于取放。兒童知識(shí)的獲取離不開相應(yīng)的游戲工具。游戲工具應(yīng)多樣化。游戲工具可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，刺激兒童進(jìn)行知識(shí)的探索。

2.建立健全的環(huán)境制度

制度的支持確保游戲化教育活動(dòng)的順利開展。制度對(duì)老師的教育方法進(jìn)行規(guī)范，規(guī)定了老師履行的權(quán)力和享受的義務(wù)。幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保證教育活動(dòng)的順利開展。

四、小結(jié)

我們從小到大經(jīng)歷過(guò)各種各樣的游戲，從幼兒開始，通過(guò)游戲我們認(rèn)識(shí)了世界。幼兒園教育要努力踐行以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以游戲?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行教學(xué)及其他日常活動(dòng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保障教育活動(dòng)的順利開展。

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（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣幼兒園）