多媒體教學在低年級看圖寫話教學中的運用

低年級學生的思想處于表象思維階段，而學生的思維活動也主要就是運用表象來進行的，即直觀的形象思維，以后才逐漸向抽象邏輯思維過渡。研究“巧用多媒體提高低段學生寫話能力的研究”課題以來，我充分利用信息技術下多媒體輔助教學一年級的作文、寫話的起步教學，并構建低年級寫話訓練的課堂教學模式。以軟件創設情境，從讓學生感受形象開始，并在感受形象的同時，觀察的事物和詞語之間就會建立相應的聯系，即詞語和形象溝通起來，隨著語匯及表象儲存的逐漸豐富，語言及思維也隨之得到發展。

一、運用多媒體計算機的直觀性，創設學習情境，激發學生的觀察興趣

沒有興趣就沒有寫作的欲望，而小學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，特別是對直觀新穎、色彩鮮艷的對象最容易引起他們的注意力和興趣。在“四結合”作文說話訓練課堂結構中，“創設情景”是教學過程首要環節。在這一環節中根據不同的教學內容，設計并利用不同的多媒體教學軟件所提供的圖像、動畫、活動影像等圖文并茂的情境代替課本上的靜止畫面，引起學生的觀察興趣，讓學生“看境講述”。觀察是人主動地感知客觀事物的一種活動方式。觀察不僅用眼睛，而且要用鼻子、嘴、手等多種感官的參與。因此，電腦引入課堂，輔助教學，不但充分發揮了學生的主體作用，把學習知識同發展技能培養起來，而且最根本一點是引導學生更加主動地參與學習，充分調動學生學習的積極性，而這一點正是小語“四結合”所要研究的內容之一。

例如，口語交際課《小白兔運南瓜》，教師抓住小學生最喜歡看動畫片的特點，課上先播放光盤《小白兔運南瓜》的連續畫面，創設教學情境來指導說話，并在放動畫之前，提出觀察說話的要求，讓學生感知圖畫整體，明確圖意中心。悅耳的音樂，誘人的畫面，使學生個個興味盎然，有的學生竟情不自禁地自述起來。生動的畫面對激發學生興趣、獲取知識、發展智力都起到了強大的推動作用。在說話訓練教學中，激發學生情趣是十分重要的，當學生帶著激動的情趣進行觀察、思維、語言表達訓練時，便會誘發學生的看、說、寫的欲望。因此指導學生作文的第一步就是要引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作情感，調動學生的寫作熱情。

二、層層遞進，步步設計，引導觀察

激發學生興趣之后就要引導學生進行觀察。教師在這時要明確提出觀察的要求，提示觀察的方法。

1.從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

2.細致觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發展先后順序觀察，可先怎么樣，接著怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。觀察后引導學生敘述圖意，然后，再根據畫面引導學生聯想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

低年級學生好奇心強，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察，運用多媒體計算機創設情景，直觀形象，表現力和可控性強。放動畫片時，采用特寫定格的方法，依次讓學生邊觀察邊說話，使學生變無意觀察為有意觀察，做到言之有序。指導學生邊起來說幾句話，則采用畫面閃動的方法，激發學生觀察的興趣，提示觀察的方法。把觀察和說話結合起來。例如《小白兔運南瓜》當學生看到小熊貓騎著自行車來到路上的畫面，自行車的車輪在飛快地轉動，大南瓜在閃爍，引起了學生極大的興趣。在課堂上學生躍躍欲試，他們把小手舉得高高的，生怕老師叫不到他們。有的學生會說：“小熊貓騎著自行車在路上行走，小白兔看見了車輪，想出了一個好辦法，它想，自行車的車輪能轉動，大南瓜立起來也是圓形的，把它立起來不就能像車輪一樣轉起來了嗎？”對于一年級的小學生來說，學生能說出這樣一段語句通順而且非常連貫的話十分不容易，這也說明了我們的教學取得了成功。這成功來自于多媒體計算機生動的畫面和施教者巧妙的引導。

三、豐富表象，啟發聯想和想象

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，我重視了“想”這一環節的訓練。

“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想象力的培養。

1.看圖想象，即用多媒體展示貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想象。如我在教學《救小鳥》這一幅圖時，先出示插圖，請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了什么，誰來給大家說一說？（小貓、小鳥、小朋友）發生了什么事？（小貓想吃小鳥）誰能加上時間和地點完整的把這幅畫說一說？（清晨，小明走出房門。來到綠茵茵的草地上，突然，他發現一棵大樹上，有一只饞嘴的小貓想吃樹上的一窩小鳥。）接著追問同學們，這時的小鳥還小，還不會飛，面對饞嘴的小貓，他們會感到怎么樣呢？（害怕）那小朋友看到這些，要怎么辦？（想辦法救小鳥：出示課題：救小鳥）然后再請同學們前后四人小組討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥？最后請同學們選擇一種救小鳥的方法，把故事完整的說給大家聽。同學們聯系生活實際展開想象，想出了用木棍趕走、用魚引開、用水槍射擊、用石頭扔等辦法救小鳥，把一幅靜的畫面說活了。

2.看圖編童話故事，這是孩子們最感興趣的事情，也是孩子們課堂上最愛表達的。這種課，教師首先要選擇好圖片，運用多媒體課件培養學生創新意識和創新精神。看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。

（作者單位：江西省鉛山縣石塘鎮小學）