創(chuàng)造性地使用小學(xué)信息技術(shù)教材

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，一些教師照本宣科，機(jī)械、消極、被動(dòng)地完成教材內(nèi)容。這樣的照本宣科只會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之就失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。“教材是重要的課程資源，但教材只能作為教的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還靠教師的善于運(yùn)用。”也就是教師要“用教材教”，而不是“教教材”。

信息技術(shù)課程教學(xué)中如何用好教材呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)情差異，正確把握教材、理解教材、創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、符合教學(xué)實(shí)際、貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、精選更換教學(xué)軟件

教師要善于發(fā)現(xiàn)，大膽使用一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)軟件來施教，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并能很快掌握技能。比如我們?cè)诮虒W(xué)鼠標(biāo)的使用、指法練習(xí)、錄入文字、畫圖等內(nèi)容時(shí)，如果教師讓學(xué)生在筆記本、畫圖等常規(guī)軟件上反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，很快就失去興趣，教學(xué)效果當(dāng)然不如人意。我們可以選擇各種flash小游戲、金山打字游戲、打字高手、金山畫王等軟件，學(xué)生使用這些有趣好玩的軟件學(xué)習(xí)，會(huì)保持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，并且能夠輕松快速地掌握基礎(chǔ)技能，還有時(shí)間進(jìn)行作品創(chuàng)造，提高了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。所以，要善于尋找簡(jiǎn)單有趣的軟件用于信息技術(shù)的教學(xué)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，留下充足時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去創(chuàng)造，來培養(yǎng)的學(xué)生信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)革新快，更新速度快，操作系統(tǒng)不斷更新簡(jiǎn)化，應(yīng)用軟件層出不窮，令人目不暇接。我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，在硬件條件許可的情況下，經(jīng)常更新學(xué)生的操作系統(tǒng)和學(xué)習(xí)軟件。如果你的教學(xué)還在使用window XP、word2003、PowerPoint2003等軟件，就顯得太落伍了，趕快更新升級(jí)吧。

二、合理編排教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教材的編排不像其他學(xué)科一樣層次分明，知識(shí)點(diǎn)的銜接嚴(yán)密、緊湊，沒有前面的基礎(chǔ)作鋪墊，后面的內(nèi)容就無法學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)的教材內(nèi)容呈模塊化分布，有信息技術(shù)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介、畫圖軟件、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體基礎(chǔ)、PowerPoint演示文稿、LOGO言語和機(jī)器人九個(gè)教學(xué)模塊。其中很多內(nèi)容特別是應(yīng)用軟件的教學(xué)模塊，施教順序具備可調(diào)整性，教學(xué)的靈活性很大。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)中的實(shí)際問題，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為本，吃透信息技術(shù)教材，理解教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式，合理編排教學(xué)內(nèi)容，以便取得更好的教學(xué)效果。例如：一開始就給三年級(jí)的小學(xué)生教學(xué)《信息與信息技術(shù)》、《認(rèn)識(shí)技術(shù)機(jī)》、《“我的電腦”窗口》等計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，對(duì)于從未接觸過計(jì)算機(jī)的小學(xué)生來說，打開教材就接觸到這么多抽象的概念，很快就會(huì)不知所云而失去學(xué)習(xí)熱情。要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中愉快地學(xué)習(xí)。先教學(xué)七巧板，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的使用，再進(jìn)行畫圖學(xué)習(xí)，在計(jì)算機(jī)上繪畫是小學(xué)生特別感興趣的。又如我們?cè)诮虒W(xué)word文檔和Powerpoint演示文稿創(chuàng)作時(shí)，可以先教學(xué)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握上網(wǎng)瀏覽的基本方法，能夠根據(jù)需要上網(wǎng)收集資料，學(xué)生就能自主學(xué)習(xí)，自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、貼近生活，更換教材

1.教學(xué)情境生活化

教師要善于捕捉學(xué)生關(guān)心的話題，“改”變?cè)瓉斫滩牡幕顒?dòng)情境，引用學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情景，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使課堂活潑起來，保證課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)《申請(qǐng)電子郵箱》一課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)生活中發(fā)節(jié)日賀卡、生日禮物的真實(shí)情境，讓學(xué)生充分感受到電子郵箱在生活中的實(shí)際應(yīng)用十分廣泛，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺地集中學(xué)習(xí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

生活中的信息是豐富多彩的，取之不盡，用之不竭，教師要善于發(fā)現(xiàn)，將一些既能引起學(xué)生興趣又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的生活素材融入教學(xué)之中，以便擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用知識(shí)的能力。例如在完成技能的教學(xué)后，我們可以布置生活化任務(wù)來鞏固技能：用畫圖軟件繪畫家鄉(xiāng)、用word文檔寫日記、用Excel制作班級(jí)輪值表、用PowerPoint介紹校園、用Internet查資料等。這些任務(wù)與學(xué)生生活息息相關(guān)，使學(xué)生意識(shí)用到信息技術(shù)來解決學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)際問題的便捷，并重視信息技術(shù)的實(shí)用功能。

四、增加實(shí)踐活動(dòng)提高能力

在信息技術(shù)課程的實(shí)施過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)不是主要的，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)才是最終目標(biāo)。在各個(gè)教學(xué)模塊中拓寬教學(xué)內(nèi)容，盡可能地提供讓學(xué)生探索、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)word文檔這一模塊時(shí)，在學(xué)生掌握了文字錄入、修改文字、修飾文字等基本操作技能后，教師就可以布置學(xué)生分組合作制作電子小報(bào)、節(jié)日賀卡等任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤，遇到很多難題，但在小組合作的交流中，在教師的指導(dǎo)下解決問題、形成作品后，學(xué)生就能夠更加深入地掌握插入圖片、文字修飾、美化文字、版面設(shè)置等相關(guān)操作，不僅完成了教材中關(guān)于掌握word文檔的教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。可見對(duì)教材適當(dāng)?shù)耐卣梗粌H能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，還可以給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。

創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)教材，既能滿足教學(xué)的實(shí)際需要，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的課程目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省泰州市胡莊中心小學(xué)）