普通高中學生數學作業設計現狀的調查分析

新課程進行到今天，越來越多的老師注重課堂改革，研究教材和學生，結果卻留下了較為頑固的一塊：作業。數量多、難度大、機械重復的數學作業變成了數學教師應付高考的利器，作為課程改革后課堂容量不大的彌補，大家都不敢輕易改革。一份作業經歷教師設計、學生完成、教師批改、講解、學生反思糾錯這五個環節，它牽扯了廣大師生很多時間和精力。一份質量不高、題量很大的作業所造成的連鎖反應是我們所不可小覷的。那么目前高中生的數學作業設計的現狀到底如何呢？為此，本研究通過調查問卷的方式對一所普通高中學生的數學作業設計展開了調查，并進行了具體的分析。

一、問題的提出

作業是課堂內容的補充和延伸，它起到了鞏固知識、訓練技能、提高數學思維能力、培養良好的學習習慣和個性心理品質、提供反饋信息、作為評價依據等重要作用。一份作業經歷教師設計、學生完成、教師批改、講解、學生反思糾錯這五個環節，它牽扯了廣大師生很多時間和精力。那么目前普通高中學生的作業設計現狀到底如何呢？本文通過調查做了一些研究。

二、研究方法

1.樣本的選取

本校2011屆共有12個班級，共565名學生，為了得到較為客觀真實的調查結果，本人采取了簡單隨機抽樣和系統抽樣的方法，在每個班選取學號尾數是2和7的所有學生，組成了一個容量為125人的樣本，進行不記名的問卷調查。收齊有效問卷122張，問卷回收率97.6%。

2.問卷的設計

問卷的每個問題都是三或四點量表答案格式的單項選擇題，選項內容根據本人多年來的教學觀察和現有相關研究的問卷調查進行編擬，旨在調查學生關于高中數學作業設計的看法，了解作業設計的現狀。

第1-3題主要調查學生每天的數學作業時間和作業量及對數學和數學作業的態度與看法。第4-6題調查作業設置環節的現狀和想法，第7-9題調查學生完成作業的方式與態度。

3.數據的處理

利用EXCEL進行數據的錄入、管理和分析。

三、研究結果

1.學生對數學作業的態度、作業量的調查結果

第1題：在你所學科目中，你認為你對數學的愛好層次屬于（ ）

A.很喜歡 B.一般 C.不喜歡

由統計數據可以看出：真正很喜歡數學的學生不多，他們中大部分都是初中數學的佼佼者、在數學學習上有特質的人。而59.8%的學生對數學感覺一般，其中不乏那些初中學習還很棒，但沒有很好適應高中數學學習模式的學生。一年半的數學學習，他們的自信心受到了不同程度的打擊，更有23.8%的同學明確表示對數學不喜歡，可以想象這些同學在接下來的一年半中的數學學習情況。

第2題：你每天（不計雙休日）平均花在數學課后作業上的時間大約為（ ）

A.1.5-2小時 B.1-1.5小時 C.0.5-小時 D.0.5小時以下

由表2可以看出：相同的作業內容，大部分學生每天正常的數學課后作業時間在1-1.5小時，那些動作慢或理解力稍差但又很認真的同學就會花更多的時間，而其間那部分對自己要求不太高或本身基礎較差的同學長此以往可能就會增加他們在作業中的應付情緒，他們的作業時間縮短了但作業質量打上了問號。

第3題：如果你在第一題選擇了B或C，那么你認為你對數學學科所持的這種態度與你平時數學作業的量與難度有關系嗎？（ ）

A.相當有關 B.有一定的關系 C.沒什么關系

由表3可以看出：在83.6%的對數學不太感興趣的同學中有高達90%的同學認為這種情緒反應與數學作業的量度與難度有直接的關系，這不得不引發我們對高中數學作業現狀的關注。

2.作業設計環節的現狀及對其想法的調查結果

第4題：老師布置的數學作業來源主要是（ ）

A.書后習題 B.某本練習冊 C.自編自選題

可以看出：老師們在作業布置上的“拿來主義”現象較為嚴重。

第5題：老師布置的課后作業與課堂講授內容的吻合情況（ ）

A.相當貼切 B.偶有脫鉤現象 C.脫鉤現象頻繁

脫鉤現象的源起主要是教師布置作業中的“拿來主義”做法，目前市場上的教輔資料良蕎不齊，許多資料都是東拼西湊，填滿一節的練習量，其間難免會有與教材內容不太吻合的牽強附會的練習出現，這些練習讓學生摸不著頭腦，消耗了寶貴的時間，收效卻極低。

第6題：你希望老師按學習情況進行作業的分層設置嗎？（ ）

A.希望 B.不希望 C無所謂

由表6可以看出：即使已經分過班級層次，還是有一半的學生希望教師能夠出針對自己的作業，避免造成無謂的浪費，但是鑒于今天班級人數的實際情況和數學教師的工作量的問題，大部分教師都沒有辦法切實的開展分層布置作業的措施。

3.完成作業時學生狀態調查

第7題：大部分時間你對每天的作業態度是（ ）

A.快點做完，不多思考 B.認真鉆研 C.敷衍了事

由表7可以看出：學生對作業的態度主要還是停留在任務觀點，并沒有意識到作業的具體功能，只是希望趕緊把這門作業做完做下一門作業，這也不能真正發揮作業的提高學生的數學素養功能。

第8題：你每天的數學作業會對答案嗎（ ）

A.偶爾 B.經常

C.從不 D.天天

由表8可以看出，對于寄宿制的學校來說作業是在班級完成的，所以大多數的同學喜歡對答案。一來可以減少糾錯題，二來可以提高成就感，但不能獨立完成作業經常會掩蓋了很多問題，使教師不能得到正確的反饋。

第9題：對于作業中難度大一點的題，你的態度是（ ）

A.揪住不放 B.馬上跳過 C.鉆研一陣才放棄 D.問別的同學

由表9可以看出：三分之一的同學是鉆研一陣才放棄，大部分同學還是想辦法去處理能夠提高自己數學能力的題，同學們的數學作業態度還是較為端正的，只是由于整體的難度和量度使得學生沒有精力進行后續的研究。

（作者單位：浙江師范大學）