一樣的橘子味不同

一口氣改完所有的作業(yè)，那個累呀，頭痛心痛全身痛。我瞇縫著眼望窗外灑進(jìn)來的陽光，神思恍惚，盼望著，盼望著，希望天天都是星期六。

正在喘氣的當(dāng)兒，無情的上課音樂鈴聲傳入我耳中。瞟了一眼課堂表，噢，班隊課。沒辦法，誰讓我是教師呢？拖著疲憊的身軀，我振作精神，來到了教室的門口。

抬頭一瞧，咦？今天的孩子們真是與眾不同，靜息的姿勢非常標(biāo)準(zhǔn)，小臉蛋都齊刷刷地對著窗門口，小嘴偷笑著合不攏。嘿，桌子上星星點點地擺放著一盞盞“小燈籠”——誘人的橘子。看著橘子，我精神大作，不自覺地吞了吞口水，忽然想起這是我上節(jié)班隊課后布置的任務(wù)——下節(jié)課每人帶一個橘子。只可惜有同學(xué)不響應(yīng)號召，桌上空空。

走進(jìn)教室，孩子們好奇又興奮地望著我，誰都不知我葫蘆里賣的是什么藥。

“會吃橘子嗎？”我問。

“哈哈，哈哈……會啊，誰不會！”我話音剛落，教室已經(jīng)沸騰了，有幾個男生還不停地喊叫，張狂得抓起橘子就想大顯身手。

我笑瞇瞇地，故弄玄虛：“噢，看來同學(xué)們都會，我請同學(xué)來試試。”

孩子們爭先恐后地舉起小手，嘴里不停地叫著：“老師，我！我！”我見張冰瑩桌上的橘子又大又紅，點了她名。只見她笑容滿面，一陣風(fēng)似地跑上講臺，恭恭敬敬地給大家行了個禮，然后飛快地把橘柑分成兩半，用手撈起其中一瓣，放進(jìn)嘴里，邊吃邊故作陶醉狀，逗得同學(xué)們心里癢癢的。這還不算，這個淘氣鬼在吃第二瓣時，竟然跳起了舞，不太優(yōu)美的舞姿在第一排溜了一圈，舉起小手，第二片橘柑就這樣下了她肚……

第二個同學(xué)上場了，不同的是，他沒有張冰瑩那么張狂，只是在同學(xué)們的笑聲中完成了他的橘子。

同學(xué)們的笑聲一浪蓋過一浪，此時心里的癢絕不是望梅就可以止渴的。我仍不動聲色，和他們一起樂。

第三個同學(xué)上來了，這是個溫柔的小姑娘，她慢騰騰地走上講臺，像呵護(hù)花瓣似地輕輕剝開橘子皮，露出鮮紅的果肉。她抬頭望了望臺下的同學(xué)，我預(yù)感，我期待的奇跡就要發(fā)生了。果然，她快步來到黃小利身邊，遞給她一片橘子，而黃小利驚訝地張開了嘴，呆得連聲“謝謝”都沒能說出來。

一片，兩片，三片……當(dāng)剩下最后一片時，小姑娘走向了我，她臉紅紅的：“老師，給您。”我沒有絲毫猶豫，拿起橘子放入口中，摸了摸小姑娘的頭，對全班說：“謝謝張冰瑩，這是我吃的水果中最甜的一片。”

此時教室鴉雀無聲，張冰瑩紅著臉，把頭埋得很低。同學(xué)們驚訝的表情漸漸散開，取而代之的是會意的笑容。

我順手拿起一個橘子，說：“孩子們，如果我把這橘子吃了，口里會是什么味呢？”

“當(dāng)然是橘子味了，老師。”

“那我吃掉十個或是一百個呢，又是什么味？”我接著問。

“還是橘子味，老師。”孩子們盯著我，搶著回答。

“如果我把十個橘子中的九個分給別人，別人也許會回贈我一個蘋果，一塊菠蘿，一串葡萄或是其他水果，我吃了，將又成什么味呢？”我窮追不舍。

孩子們笑嘻嘻地說：“什么水果味都有了，你真幸福。”

“這就是分享的滋味，你們快嘗嘗吧，看看心里是什么滋味？”聽了我的話，孩子們像一只只快樂的小鳥，不停地在教室飛著，那一張張小臉笑得如夏季那些絢麗的花朵。

放學(xué)了，張冰瑩見到我，嬉笑著對我說：“老師，你今天把我教育慘了呀。”旁邊一個同學(xué)忙拍馬屁：“老師，好喜歡你今天這種教育喲，沒有一句責(zé)備的話，卻讓我們覺得深刻，嗯……你能不能一直都不吵我們，就像今天這樣。”

課上完了，我久久地回味著這不一樣的橘子味，真是別有一番滋味在心頭！

“不能浸潤心靈的教育是蒼白的。”為了讓孩子學(xué)會分享，在本次教育活動中，我營造了一些生活場景，讓孩子盡情展示自我，孩子們?nèi)硇姆潘桑踔涟殉运麜r的自私勁兒表現(xiàn)得淋漓盡致。如果我課前先告訴孩子們該如何和他人分享（進(jìn)行說教），那他們的體驗就不深刻，只會拿著水果也許有些虛偽地和別人分享，“哈哈哈”笑過鬧過就完了，什么都不會留下。而本課中，我讓孩子們在原生態(tài)中盡情展現(xiàn)自我，然后抓住教育契機(jī)（第三個孩子的表現(xiàn)）深入孩子心靈。孩子們審視著自我，與自己的心靈對話，在親身經(jīng)歷后，將反省進(jìn)行得更加深刻，更徹底地進(jìn)行了思想的洗禮。應(yīng)該說，這樣的教育是能夠深入孩子靈魂的。

（作者單位：山東省蘭陵縣礦坑鎮(zhèn)鳳凰小學(xué)）