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如何提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效

2014-04-29 00:00:00朱英杰
學(xué)子 2014年3期

摘要:思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑,是幫助大學(xué)生樹立崇高理想信念的關(guān)鍵所在。為提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性,高校必須加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè),深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)、考核體系等。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 思想政治理論課 個(gè)體價(jià)值 教學(xué)方式 實(shí)踐教學(xué)

一、大學(xué)生思想政治理論課的個(gè)體價(jià)值

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治理論課能直接培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)。高校通過思想政治理論課教學(xué)幫助大學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和分析問題,認(rèn)清社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律;通過思想政治理論課教學(xué),引導(dǎo)大學(xué)生正確地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),不斷提高認(rèn)識(shí)水平和覺悟水平;思想政治理論課教學(xué)能直接培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的思想政治道德素質(zhì),這本身就是從一個(gè)方面促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人的社會(huì)化。“人的社會(huì)化”指的是使一個(gè)自然人變成社會(huì)人。思想政治理論課在大學(xué)生的社會(huì)化過程中起著重要的不可替代的作用。首先,高校思想政治理論課體現(xiàn)著社會(huì)主義社會(huì)要求,是代表著社會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的,是培養(yǎng)大學(xué)生的政治興趣和政治意識(shí),堅(jiān)定政治方向,這也正是大學(xué)生的社會(huì)化的重要方面。其次,大學(xué)生接受思想政治理論課教育的過程,就是了解和掌握社會(huì)所通行的價(jià)值觀的過程,就是了解社會(huì)運(yùn)行規(guī)則的過程,也是形成自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的過程。最后,思想政治理論課能確定大學(xué)生社會(huì)化的正確方向。

3.有利于促進(jìn)大學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑,是幫助大學(xué)生樹立崇高理想信念的關(guān)鍵所在。思想政治理論課即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育,又關(guān)注大學(xué)生的思想實(shí)際,對(duì)他們進(jìn)行歷史的、道德的、法制的教育,從不同的方面幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,樹立崇高理想信念。

二、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的提高路徑

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高思想政治理論課教師的素質(zhì)和能力。思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量,是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者,是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在教師。思想政治理論課教師必須戒驕戒躁,不斷提高和完善自己。[1]一是要有堅(jiān)定的理想信念,增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和自豪感。二是要有高尚的道德情操、獨(dú)特的人格魅力。“科學(xué)的魅力必須與自身的人格魅力相統(tǒng)一。三是要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的理論功底。要努力拓寬自己的知識(shí)視野,以廣博的知識(shí)提高理論的說服力,教育引導(dǎo)崇尚真理的大學(xué)生們,從而實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的目的[2]。

2.改進(jìn)教學(xué)方式,提高思想政治理論課教學(xué)的吸引力和影響力。教學(xué)方式對(duì)課程的教學(xué)效果有著很大的影響,有效的教學(xué)方式是提高馬克思主義理論的說服力和感染力的重要手段。改進(jìn)課堂教學(xué)方法,實(shí)行研究型、開放型、創(chuàng)新型教學(xué)。由單一教師講課變成師生互動(dòng),由灌輸式教學(xué)變成討論式教學(xué),由照本宣科變成理論聯(lián)系實(shí)際,由按照章節(jié)講解變成專題講解,由傳統(tǒng)的教學(xué)變成現(xiàn)代化教學(xué)。將教師講課與學(xué)生討論、專題辯論、知識(shí)搶答、觀看錄像、“答學(xué)生問”等形式結(jié)合起來,克服“我說你聽,我寫你記”的課堂灌的單一教學(xué)方式,創(chuàng)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)組織形式,鼓勵(lì)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、在愉悅中增長(zhǎng)才干、在活動(dòng)中掌握技能、在探索中得出結(jié)論。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),調(diào)高思想政治理論課的實(shí)效性和感染力。要想增強(qiáng)思想政治教育理論課的實(shí)效性和感染力,就要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。無論上《原理》《概論》《基礎(chǔ)》課還是《形式與政策》課,都要使內(nèi)容力求做到理論聯(lián)系實(shí)際。[2]高校要積極探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方法途徑:一是開展案例教學(xué)。案例教學(xué)不僅能使學(xué)生不出校門,在課堂上就能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,而且它也是思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)中比較容易組織實(shí)施的教學(xué)方式。二是組織課堂演示。課堂演示就是思想政治理論課教師把授課內(nèi)容通過演講、辯論、朗誦、模擬等多種形式表現(xiàn)出來。三是開展社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,定期、不定期組織學(xué)生走出校園,深入社會(huì)開展參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)等。四是指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、組建興趣小組。思想政治理論課教師要擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)或思想政治類興趣小組的指導(dǎo)教師,引導(dǎo)大學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

4.突破學(xué)生評(píng)價(jià)方式的單一性,探索開放型試題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在思想政治理論課的成績(jī)考核中,應(yīng)從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行綜合考核,既要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本方法的理解和掌握程度,又要考核他們運(yùn)用理論分析和解決問題的能力;既要考核學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能力,又要考核他們的實(shí)踐表現(xiàn)。[3]對(duì)此,應(yīng)實(shí)施多元考核方式和成績(jī)綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)力求科學(xué)、客觀、全面。應(yīng)普遍采用開卷考試的形式,試題設(shè)計(jì)廣泛采用開放型試題,卷面成績(jī)占總成績(jī)的70%,撰寫小論文或調(diào)查報(bào)告占總成績(jī)的30%。理論和實(shí)踐兩部分的成績(jī)按一定比例綜合評(píng)定;實(shí)踐考查要廣泛聽取學(xué)生所在院(系)輔導(dǎo)員、教師以及學(xué)生干部的意見,努力把思想政治理論課教學(xué)和學(xué)校各部門的思想政治工作結(jié)合起來,提高思想政治理論課教學(xué)的整體效應(yīng)。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭振峰.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系初探[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(11).

[2]董杰.新時(shí)期思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2006,(增2).

[3]駱郁廷.試論高校思想政治教育理論課教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性[J].教學(xué)與研究,2007,(4).

(作者單位:武漢交通職業(yè)學(xué)院)

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