高校學前教育專業音樂課程整合的策略研究

摘要：當前的高校學前教育專業音樂課程中存在的一系列問題，要求對高校的學前教育專業音樂課程加以整合，以全面改進當前的音樂課程。

關鍵詞：學前教育 音樂課程 整合

高校的學前教育專業音樂課程整合在當下已經成為一個熱議的話題，因此相關的人員就有必要了解高校學前教育專業的音樂課程現狀，找出當前的學前教育專業課程設置中存在的相關問題，來全面改進當前的音樂課程。這是當前的工作努力重點所在。

一、當前的高校學前教育專業音樂課程中存在的相關問題分析

1.當前的課程目標不明確。當前的很多高校學前教育專業課程采取的模式，過多地重視音樂知識技能的培訓，這也就進一步導致了學生在學習的階段中，忽視了學習能力的培養以及對于自身情感的體驗。從另外一個方面來分析，我們可以得知，大部分學生在音樂專業知識跟技能方面，有所提升，但是在具體的操作實踐中，其對于知識的系統運用能力還是有所欠佳。歸根結底，就是學前教育專業對于音樂課程的總體培養目標不明確，這也就進一步導致了目前對于學生的音樂素質以及音樂能力的要求還是不夠。從這些方面，我們就可以知道知曉，高校學前教育專業的音樂課程，其出發點，就應該跟學前教育人才培養目標相互關聯，同時還需要培養專業人員的總體指導思想為體系，能夠正確運用其技能訓練跟實踐運用能力，真正培養出符合當前社會教育崗位需求的合格學生，這是當前的教學課程應該包含的重點。

2.當前的課程設置偏離目標。一般而言，學校的課程設置要求應該以人培養為核心要素。而在當下，學前教育專業的課程設置中存在的最大問題，就是課程設置跟安排脫離了具體的教學實際。因此在當下就提出了學前教育專業音樂課程整合策，確保學生在校的學習內容能夠滿足跟未來步入工作崗位的相關要求相吻合。這才就成為了當前需要努力的工作重點所在。通過相關的調查，我們可以知道，當前的高校學前教育課程的相關改革，進展得速度比較慢。這些也都進一步導致了當前的音樂課程中出現的問題越來越多。如今，素質教育這個話題也正在被越來越多的人提起，而我們也知道很多的一線幼教老師對于音樂的專業技能掌握水平也是各不相同的，這些導致了老師的音樂素質跟幼兒音樂教育之間存在著相關的矛盾，也都從很多方面來說明整合當前的學前教育專業音樂課的必要性。

3.學生的實踐培養能力不足。從當前的社會現狀出發，我們可以知道，很多高校學前教育專業畢業生在分配到幼兒園工作以后，其個人技能方面在競爭者中可謂是佼佼者，可是在工作中，出現的主要問題，就是無法將自己已經學到的專業知識運用到自己實際教學中。最重要的就是無法跟教育理論相互聯系，這些都會進一步導致其工作能力受到相關的影響。分析這些問題的根源，我們就可以知曉，高校的人才培養目標跟其專業課程的教學之間存在著必然的聯系。分析我們傳統的教學方式，我們可以發現，老師過多地注重傳授學生某些方面的音樂技能，而對于如何在未來的工作崗位中去合理地運用自己的技能來開展對于幼兒的相關教學活動，則沒有正確的認識跟看法。

二、高校學前教育專業音樂專業課程的整合方向分析

1.需要有明確的目標定位。對于當下的學前教育音樂課程的目標定位，從某一程度上來講，是跟學前教育人才的培養目標緊密聯系的。當下，我們清楚地意識到，我們需要培養的是，具備一定音樂專長技能的復合型人才，而并不是培養專業的音樂專業人才。因而，對于當下的學前教育專業的定位就是需要培養全面發展的、能夠滿足當前的學前教育事業對于人才培養的相關需求。

2.當前需要構建合理的課程體系。有效的高校學前教育專業音樂課程的設置，可以有助于實現當前的培養目標，這也是其有力途徑。相關的整合課程要確保要服從國家的具體教育方針，從而來滿足之前設定的高校的學前教育的相關培養目標。對于學前教育專業的音樂課程的相關設置，要使學生能夠意識到音樂學科教育的特殊要求所在，同時能夠從多種角度來考慮并且分析音樂課程的實際特殊性。這些都能從一定程度上反映出學前教育的重要意義。設置的課程是滿足學生的實際應用需求，同時能夠成為一個學生步入未來工作崗位的一個橋梁。從多方面來提升學前教育專業學生的音樂素質，同時他們能夠掌握必要的教育技巧，來幫助自己順利地步入今后的工作崗位中，這些方面都是需要音樂課程涉及的地方。

3.加強平時的實踐訓練。除了必要的學習跟掌握相關的教育理技巧，當前的高校學前教育專業的音樂課程的學生，要是想成為一名合格的教師還需要其付出更多的努力。其中最重要一點就是需要經過長期的實際操作能力的培養階段。在具體的實踐課程中，老師就應該做好引導作用，使學生能夠設身處地地站在一個教育者的角度去思考問題。這些都會有助于學生教育能力的提高。

結語：

高校學前教育專業音樂課程整合研究，其主要的目的，就是幫助學生樹立自己的職業意識，在掌握必要的專業知識以外，通過在校相關知識的學習，以及相關課程的培訓，能夠懂得教育的深層含義。其相關的高校學前教育專業的教育者，能夠真正地做好音樂課程的整合工作，來從多方面促進當下高校學前教育專業音樂課程的改革進程，這是大家當下需要努力的重點所在。

參考文獻：

1.李麗華許紅梅，高校學前教育專業藝術課程結構整合探究.《黑龍江高教研究》2013年09期；

2.公琳琳，高職學前教育專業學前藝術教育指導現場教學模式探索[J].中國校外教育.2010年20期

（作者單位：佳木斯大學教育科學學院）