ICT在大學英語教學中的實踐研究

一、研究背景

ICT的發展即信息及通信技術（以下稱ICT）的發展為公眾的生活帶來了巨大變化。大到整個社會，小到個人，無時無刻受到它的沖擊與影響。以杭州為例，早在2008年8月1日，杭州無線城市就已正式開通使用，杭州成為全國第一個在主城區實現無線寬帶網絡覆蓋的城市。2012年10月15日，杭州市出臺建設“智慧城市”的規劃。按照《“智慧杭州”建設總體規劃（2012-2015）》，杭州的信息基礎設施建設水平國內領先，智慧化的城市運行管理與服務達到國內一流。公眾普遍能通過網絡享受工作、生活、學習等服務，公眾在出行、就醫、教育等各方面的便捷程度顯著提升。智慧杭州包括智慧交通，智慧城管，智慧醫療，智慧環保，智慧旅游和智慧教育。智慧教育將進一步成為教師今后開展教育工作的指引。按照《規劃》，在智慧教育方面，家校信息化互動率達到90%以上，網絡教學比例達到50%。

教育部辦公廳關于印發《大學英語課程教學要求》的通知，教高廳〔2007〕3號，明確了信息技術在大學英語課程中的重要地位。大學英語課程的設計應大量使用先進的信息技術，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，為學生提供良好的語言學習環境與條件。

由此可見，利用ICT進行大學英語教學將越來越成為一種趨勢。但是ICT的發展是一把雙刃劍，教師作為技術的學習者和使用者，必須要將ICT適度地用巧用好，在英語課堂上盡情發揮ICT帶來的正能量，展現ICT無窮的魅力。

二、ICT在大學英語教學中的實踐

1.大學英語教學特點。大學英語教學的特點在需要教師廣泛收集英語方面與時俱進的教學資料，為學生創造出能夠培養聽說讀寫四方面能力的學習環境，除了課內豐富的教學內容，還有課外學生自主的操練，而課外學生自主學習需要教師一定的監督指導。老師和學生都能廣泛利用先進的信息技術，使得教學相長。

2.ICT在大學英語教學中的應用。信息及通信技術的發展滿足了大學英語教學的需要。現代化的教學技術手段迅速進入教師的日常教學工作，并具有舉足輕重的作用。英語課尤其需要以國外優秀的教學資源為源頭，源源不斷地為課堂傳播先進的教學理念和補充前沿的教學內容。為教師和學生營造了時時學，處處學的良好學習氛圍。

（1）教學平臺Blackboard Academic Suite。BB平臺的出現，能實現老師和學生課后的交互，學生和教學資源的交互，學生和學生的交互。一對多資源共享避免了教師的重復勞動，學生也可隨時多次下載資源；在線測試能方便教師對學生的評估過程，也使學生作為學習的主體能夠更加合理安排課后的學習時間。

（2）課堂管理平臺課堂點名系統。課堂點名系統較以往的紙上點名而言，增加了實時性。一旦輸入學生的到課或缺課信息，班主任或輔導員將同步看到是否到課記錄，極大地方便了班主任配合教師一起督促管理學生工作的開展。

（3）交流平臺微信。微信等交流平臺能使師生隨時分享學習心得和點滴，促進師生情感培養；并且極大地豐富了校園文化，學生會，社團，講座等各項活動的宣傳和開展都離不開通信工具。微信以其強大的交流和交往功能保證信息快速有效的廣泛傳播。同時通信工具也可以作為傳播知識文化和生活經驗的平臺，迅速拉近遠在外地的父母和在校子女的距離，增進相互了解的程度。

（4）畢業論文管理平臺。畢業論文平臺有著加強指導教師，教學管理人員和畢業生之間交流的作用，能實現資源共享，師生互發信息，管理人員及時發布通知等功能，使得畢業論文工作按時有效順利開展。

（5）校園無線網絡覆蓋。無線網絡的覆蓋能使學生在課堂也享受網絡帶來的便利，如在線詞典和百度百科。

三、ICT發展給教育帶來的弊端

信息及通信技術的發展給英語教學帶來了諸多好處的同時，也存在著一些消極方面。比如，有部分學生利用在課堂上用手機上網查閱資料的機會，玩起了游戲，和朋友聊天或者讀電子小說等，根本沒有把心思用在學習上，使課堂學習效率大打折扣。教育培訓機構的一些教學視頻為吸引學生的注意力，采取與傳統課堂教學大相徑庭的方式，看起來天花亂墜，實質上學生卻沒有學到真正有用的東西。微信上的一些功能對于社會經驗尚淺的學生來說有安全隱患。如搖一搖功能和二維碼功能，有些不法分子利用這一渠道加好友，冒充朋友索要錢財。有些二維碼本身已被植入盜號木馬，一旦學生好奇去掃入二維碼，個人信息就被盜。

四、結論

ICT的發展是現代信息社會發展的必然趨勢。大學英語教學非常需要教師和學生共同努力把ICT的先進之處用到學習掌握知識技能，樹立正確的世界觀人生觀，培育良好的道德情操這三方面。ICT在大學英語課堂上的運用除了能夠豐富地展示網絡上優秀的教學資料，也能在課堂上傳遞高尚的人文信息，使學生在知識的海洋里暢游，在人文的天空里翱翔。

參考文獻：

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（作者單位：浙江大學城市學院外語分院）