借助學(xué)生所“好”，打造優(yōu)質(zhì)課堂

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，將感知、注意、思維、記憶等智力活動(dòng)集中于學(xué)習(xí)對(duì)象上，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、借學(xué)生好動(dòng)心理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生天性活潑、有意注意持續(xù)時(shí)間較短，自制力較差。一般情況下，他們注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10-15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。在課堂教學(xué)中，如果教師所進(jìn)行的教學(xué)缺乏新鮮感和強(qiáng)烈的刺激，他們的注意力就會(huì)慢慢地分散，他們便會(huì)情不自禁地動(dòng)一動(dòng)，玩一玩，樂(lè)一樂(lè)。興趣是最好的老師。我們的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該盡力，好動(dòng)的欲望，有的放矢地寓課堂教學(xué)于“動(dòng)”中，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)在其中，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：在教sitting-room，study，kitchen，bathroom，bedroom，dining-room，我讓學(xué)生放開(kāi)手腳，盡情邊唱歌謠邊做動(dòng)作：

Sitting-room，sitting-room，watch TV in the sitting-room

tudy，study，read a book in the study

Kitchen，kitchen，cook in the kitchen

Bathroom，bathroom，wash in the bathroom

Bedroom，bedroom，sleep in the bedroom

Dining-room，dining-room，have dinner in the dining-room

很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就被點(diǎn)燃了，學(xué)習(xí)氣氛變得異常活躍，學(xué)生的笑聲不斷，學(xué)習(xí)興趣盎然。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然就收到了理想的教學(xué)效果。

二、借學(xué)生好玩心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)玩、好玩的天性，我努力采用多樣化的教學(xué)方法，把游戲引入課堂教學(xué)中，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，不僅使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，而且可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如在教授本學(xué)期第一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生剛開(kāi)學(xué)，還沒(méi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以我采用游戲的形式貫穿整堂課，課前我準(zhǔn)備了很多的小紙條，上面寫(xiě)著為大家獻(xiàn)上一首英文歌吧！向你的朋友問(wèn)聲好吧！介紹一下你的家人吧！送你一張小書(shū)簽吧等等。上課時(shí)采用擊鼓傳花的形式，持“花”者可以抽一張小紙條，看看你的運(yùn)氣如何。每個(gè)學(xué)生都沉浸在這個(gè)游戲中，而且也達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。游戲是必不可少的，但也不能每節(jié)課都做相類似的游戲，要靈活多樣。由于語(yǔ)言來(lái)源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同的角色，而貼近學(xué)生生活實(shí)際就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法。所以按課文內(nèi)容表演小動(dòng)物、醫(yī)生、教師、售貨員等角色來(lái)模擬生活，不僅可以使他們的語(yǔ)言得到鍛煉，而且也可以得到實(shí)際生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)在其中也樂(lè)在其中，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求來(lái)參加。而此刻各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都被點(diǎn)燃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，他們盡情地享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也在歡樂(lè)的游戲活動(dòng)中，不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)。

三、借學(xué)生的好勝心，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身就比較枯燥、抽象和乏味，加之又沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生陌生感；而且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小孩子的天性，他們總喜歡與別人一較高低，他們喜愛(ài)競(jìng)賽，樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，而競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。因此，有目的地把競(jìng)賽寓于教學(xué)活動(dòng)中，既可以滿足小學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又可以使學(xué)生在緊張刺激的競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅，樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心。如在教授5B Unit6 A PE lesson 中的turn left，turn right， jump up，jump down等時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了這樣的一個(gè)競(jìng)賽：請(qǐng)一位學(xué)生做發(fā)令員，每組派二名學(xué)生參賽。發(fā)令員說(shuō)：“Turn left！”后，參賽者必須按指令向左轉(zhuǎn)，否則馬上被淘汰出局，最后的幸存者為該輪比賽的勝利者，并為該組奪得一百分。

經(jīng)過(guò)數(shù)輪的激烈角逐后，獲得最多分?jǐn)?shù)的組為冠軍，此時(shí)我們可以鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，永不言敗。激烈的競(jìng)賽使本身極其枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣、引人入勝，學(xué)生精神振奮，情緒激昂，課堂氣氛此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦；激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速全身心地投入到學(xué)習(xí)的軌道中去，而且學(xué)生在興趣盎然的競(jìng)賽活動(dòng)中品嘗了成功的喜悅，產(chǎn)生“我能行，我最棒！”的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深層動(dòng)力。

四、借學(xué)生好夸心理，喚起內(nèi)在動(dòng)力

任何人的學(xué)習(xí)都需要不斷地激勵(lì)，而小學(xué)生天生特別喜歡被別人夸獎(jiǎng)。在課堂中，我們決不能吝嗇對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如Wonderful！ Good job！ Well done！Excellent！ Great！ Good！等等，刺激學(xué)生的上進(jìn)心，使其樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心，鼓足勇氣，更積極地投入到每次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，教師要多花心思于教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生天生的喜好變?yōu)橛幸娴慕虒W(xué)資源，使教學(xué)更具樂(lè)趣。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要適應(yīng)時(shí)代的要求，積極探索，勇于進(jìn)取，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，使學(xué)生能夠感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使課堂真正成為優(yōu)質(zhì)的課堂，學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）