中職生心理健康問題與教育對策探析

社會的進步和發展推動了職業教育進程，中職生學習生活由普通教育向職業教育的轉變，發展方向由升學為主向就業為主轉變。中職生將直接面對社會和職業的選擇，他們在自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面會產生各種各樣的心理困惑和心理問題。所以，中等職業學校尤其要重視學生的心理健康。幫助學生了解、認識、調試和充實自己，養成良好的行為習慣和健康的人格品質，以更好地適應未來社會和時代的需要。

一、了解中職生普遍存在的心理問題

造成現今學生心理不健康的因素，主要來自家庭和學校兩個方面：從家庭方面看，獨生子女的現象使家長對子女的管理模式往往是在物質享受上百般遷就，在學習上百般苛求，前者使他們缺少心理承受力的鍛煉而后者又使他們面臨壓力，這樣的管教模式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。從學校方面看，在呼喚素質教育的同時，學生的“能力”都量化到分數上，分數競爭激烈，學生對自我價值認識不足，自信心缺乏，難以發揮內在潛力，常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡的心理狀態下。

當前中職生普遍存在的心理問題表現為以下幾個方面：

（一）自卑心理：中職生大部分來自農村，80%都是住校生，上大學作為改變命運的唯一選擇破滅了，來到職教中心，與城市學生相比，形成了很強的自卑心理。

（二）浮躁心理：上不了大學，上中職又沒有多大的出路，對學習沒興趣，對自己也沒有過高的要求，只想在學校混3年，畢業后再找工作。

（三）叛逆心理：對上中職的學生來說，叛逆是他們青春生命周期發展的必經階段，尤其是來自城市、學習基礎差的部分同學，表現較為明顯，自我約束力差，以至違紀甚至違法。

（四）情感困惑：由于青春期身體發育的變化，心理上的變化也是非常明顯的，情緒不穩定，對性、情感、道德、責任等問題產生許多的困惑，常常處于內心的矛盾狀態。

二、對癥下藥，關注中職生心理健康教育

（一）走近學生身邊，走進學生心里。教師應常和學生交流，敏感地及時發現學生存在的心理問題，并進行有效的心理疏導甚至有意識的心理訓練，只有這樣才能培養出良好的品德。除了面談外，要想了解學生的內心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比面談更是開啟學生心靈之門的一把鑰匙，特別是對于一部分特殊情況的學生而言。但無論是面談還是筆談，都應遵循以下原則：1.平等性與民主性原則：師生間保持民主與平等，才可能產生依賴與信任的力量；2.共鳴原則：注意傾聽，設身處地地去理解學生的各種內心感受，并將其表達出來，與學生產生共鳴；3.保密性原則：只有在這個前提下，學生才有可能毫無顧忌，暢所欲言。

（二）開展心理健康教育，不能忽視家長的作用。在職教實踐中，不少職業學校的教師發現一部分家長在教育子女時存在嚴重的偏差，主要表現為：父親嚴厲但疏于監管，母親溺愛又放縱教養，孩子游走在父母監管的盲點，形成躲避父親、欺騙母親、凡事不愿承擔責任的惡習。這樣的學生普遍表現出心理年齡低于生理年齡，他們躲避父親的表現之一是不知道父親的手機號碼，不知道父親具體做什么工作，甚至絕不主動跟父親講話。有的父親獨斷專行，從不與孩子進行溝通，孩子對抗父親的方式就是叛逆：不回家，電話不接聽，短信不回復，等等。家長不知道該怎樣教育自己的孩子，說孩子不聽，打孩子不忍，把孩子交給學校，自己撒手不管。認為孩子在學校比在家里好多了，不求他能學到什么，只求他在學校安全長大。

（三）加大校園環境投資，營造濃厚的人文氛圍。經過多年的研究、實踐和探索，以環境對職業高中的學生進行心理教育有很大的幫助，因此，近年來學校更加注重對校園文化的建設。良好的校園文化是一種絕對有利于學生成長的心理健康環境，在這樣的心理健康環境創建方面，主要從人文環境、自然環境、自我心態環境三個方面入手：1.人文環境：主要由學生處承擔。每年都要組織大量的活動，豐富學生的業余文化生活。2.自然環境：更多指學生的生活物質環境，這是學校的整體行為，學校要加大對校園改造和建設的資金投入，大大改善學生生活、學習和活動的自然環境。3.校園環境：要有利于對學生進行心理健康教育，學校要非常重視，加大力度改善校園環境。因此，“加大校園環境投資，營造濃厚的人文氛圍”，成為學校心理健康教育的一個亮點。

（四）強化自我教育和同伴教育。1.自我教育：職業學校在確定職高生學習管理大目標的同時，還要根據不同專業、不同心理特點、不同個性、不同能力的職高生，劃定恰當適宜的分類目標以及學習上的分段目標。通過職高生自己的辛勤努力和奮斗，去實現既定的目標要求。學會克服困難和失敗的方法，培養他們良好的意志品質和積極向上的情緒、情感。讓他們在勤奮的學習中體驗到成功的愉悅，進而使職高生自我意識得到相應的健康發展。2.同伴教育：心理健康教育除了教師的努力之外，學生的活動、學生之間的相互教育也是很重要的。例如，已經畢業并已在職業發展中取得一定成績的學生，邀請他們來校作報告，在校宣傳欄宣傳他們的成就。有責任心、技能過硬各方面表現好的學生，很多地方接收就業，而表現不好的學生哪里都不要他。這些身邊的榜樣激勵他們珍惜學校的學習機會，為就業打好基礎。

職業教育就是全面的教育，其根本目的是全面提高學生的綜合素質，促進他們的就業能力。未來的人才應具備較高的政治素質、思想道德素質、文化素質、業務素質、心理素質和身體素質。心理素質不僅是整個素質結構的重要組成部分，而且還是其他素質的基礎和載體。因此，推進素質教育全面實施，必須培養學生優良的心理素質，這一點，應該引起廣大職業學校的高度重視。