象征與美學：《我是無名之輩》探析

摘 要：《我是無名之輩》是美國著名女詩人埃米莉·狄金森的代表作之一，詩歌清新自然，語句簡單明了，但蘊含深層含義，富有哲理。這主要是她擅長在詩中運用比喻、象征等修辭手法。因此，在本文旨在探討詩中的象征意義，有助于了解詩人當年的心境及窺見美國社會之現狀。

關鍵詞： 《我是無名之輩》；文本分析；象征意義

作者簡介：劉逢春（1980.5-），男，貴州凱里人，本科，凱里學院講師，研究方向：心理語言學和大學英語教學。

[中圖分類號]： I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-21-0-02

一、引言

埃米莉·狄金森（1830—1886），出生在美國的馬薩諸塞州阿默斯特鎮，幾乎在這個小鎮度過了她的一生。一輩子都是孤寂中埋頭寫詩，她寫下1，775首詩。但在她生前，僅有7首詩發表。“她的詩所依據的生活，即使詩歌有時表現的東西很具體。她寫及上帝、人類與自然，像她家境如此富裕的人似乎不可能有這樣的廣博的知識[1]”。“狄金森是創新型的詩人，盡管聽起來有點怪異，正如霍普金斯而言，她從不模仿他人的作品”[2]?！氨M管她的作品形式上無規則，內容簡單，但她的詩歌卻是不同尋常的多樣性，創新多變的微妙性，和內涵深刻的豐富性[3]”?！八械竭@個世界的內在美和令人害怕的冷漠感；她體會到了整體美和明白了與大自然的和諧相處；她的作品反映了精神上的不寧靜和對人類困境的擔憂[4]”。但無論如何，從她的作品當中可以讀出狄金森是一位情感豐富、反應靈敏、說話幽默、思路開闊的女詩人。正是由于她感情細膩，善于觀察，不隨波逐流，獨立思考，一生過著孤寂隱居的生活，有點像陶淵明的“悠然見南山式”的生活方式。生前不知名，死后名大噪；直到十九世紀末到二十世紀初，她作品逐漸被廣大讀者所熟知，也就成為家喻戶曉的大詩人。

這首詩歌內容簡單，但內涵深邃，不斷告誡人們：出名的代價——毫無隱私可言，而且需要不斷地喋喋不休吹噓自己。詩歌是以獨白的形式展開的，詩歌中作者以邀請讀者的對話方式來敘述的。作者直接敘說自己是無名之輩，她反問讀者——你是誰？她自問自答說道：“你也是無名之輩嗎？”如果是的話，不需要告訴任何人。如果做不到這一點，社會可能會拋棄作者和讀者的。接下來敘說成為名人的可——需要不停地暴露在公眾場合下，就像青蛙那樣不斷地呱呱叫，而且是整天整天地，整年整年地。這樣子做人不覺得累嗎？ 還不如成為一個令人羨慕的寂靜沼澤呢。

二、象征手法以及美學價值

象征，就是用某種符號代表某種事物。也就是說，語言這種符號，代表著各種各樣的事物。那么，文學中幾乎到處都充滿著象征，詩歌更是如此。象征手法則是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文學作品立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的圖像或形象，從而給讀者留下深刻的印象和產生各種聯想，并且賦予文章以深意，從而給我們留下無窮的回味。象征手法的美學價值，更是多種多樣的。它可以托物喻志，它可以借古道今，它可以借題發揮，它可以“指鹿為馬”，它可以以古諷今，它可以“指桑罵槐”，它可以寫景抒情，它可以言此意彼…… 因此它的美學價值是不言而喻的，可以怡情，可以抒情，可以賞心悅目，可以一吐心中之快，可以給讀者酣暢淋漓之感……

三、象征手法的文本分析

1、無名之輩與名人之流

詩歌中的“nobody”的意思是“the person is not at all important”[5] ，文中的“somebody”則指的是“the important person in some kind of work or in some place.”[5] 由此可見，這是一對強烈的對比，“no”在英語本身就是否定之意，而且是強烈的否定；“some”則指一些，而且是肯定表達形式。“nobody”自然就不會受到別人的太多關注，自然是“泯然眾人矣”?！皊omebody” 自然就會受到別人的另眼高看，自然受到他人的關注，自然成為別人羨慕的對象。詩中表現得淋漓盡致?！癲on’t tell”即默不作聲，別人怎會知道無名之輩呢；相對應于名人之流，他們則是“how public”，整天在外喋喋不休嚷嚷，來吸引眾人的眼球。相比之下，狄金森選擇了前者，寧愿作為一名“隱士”，選擇了“nobody”，在她生前，是如此，但死后卻名聲大噪，受到人們的熱捧?？梢娪袝r候，以退為進的策略，更能引起別人的好奇。在作者當時生活的時代，正是社會大發展，科技大進步的時代，每個人都想致富，都想成為名人。而作者卻冷靜觀察這些變化。她更不愿隨波逐流，不愿拋頭露面，寧愿做一個無人知道的無名之輩，非常安靜地度過她富有傳奇色彩的一生。

2、作者與讀者

作者，在本篇詩中，即埃米莉·狄金森本人，在開篇直敘自己是一位無名之輩，也正如她的一生一樣——生前默默無聞，死后引起眾多學者的研究。她本人希望像沼澤地一樣，永遠不出聲，“不求收獲，只求耕耘”，這一點也是如她生前的發表的極少數的詩歌；然而，讀者卻從她的詩篇中，感受到了新世紀詩歌形式的到來；體會到了詩歌的大突破，大發展；同時，也看到了埃米莉·狄金森的偉大之處。從這點來看，作者與讀者是對立的，作者想邀請讀者，保持沉默，不要做出聲來；而后來的讀者卻將她的詩作競相傳閱，習作，研究。就違背了作者最初的原意了，更有點像中國詩文中“此時無聲勝有聲”。狄金森用了問讀者的方式——“你也是一名無名之輩嗎？[6]”就這一話題展開對話，她得出的結論：成為令人羨慕的沼澤那樣，無需像青蛙一樣到處吹噓自己。隨著時間的推移，每個時代的讀者不同，現如今的讀者早已把狄金森傳遍了整個英美文學界了?？梢?，每個時代的讀者群是不同的。反過來，讀者卻成了“沼澤”，因為廣大的讀者不可能被外界所熟知；狄金森卻成為眾所周知的美國大詩人，盡管她自己并沒有像“青蛙”那樣到處宣揚自己。

3.青蛙與沼澤

青蛙，毫無疑問，總是叫個不停，“聽取蛙聲一片”。足以說明，青蛙在人們的心目中，總是那樣呱呱著叫著，特別很多青蛙在一起時，更是叫得厲害，到處都在叫嚷嚷，令人厭煩。所以，作者用了“dread”可怕一詞，當一個名人就像青蛙，那樣不停對人說，自己是個“somebody”。相反地，沼澤卻是一片寂靜，沒有吵鬧的聲音，沒有受到外界的影響。所以，詩人用了“admiring”來修飾沼澤。很明顯，詩人想自己成為令人羨慕的沼澤，不要受到社會，其他人的干擾。這也就是埃米莉·狄金森后半生幾乎是足不出戶，不愛跟人交往，一直生活在自己的世界里。她的世界就像沼澤地一樣，是靈魂的世界，而她的“特殊使命就是要表現那個世界”[6]。狄金森生活在19世紀的美國，那時候的美國恰恰是工業化、城鎮化發展最快的時期，美國人口暴增，經濟快速增長，疆域大開發之時，美國人每天都能感受這個國家的高度自信和日新月異的變化。那時的幾乎每個美國人都在追尋自己的“美國夢”，追求物質的成功。所以，美國到處都是“青蛙”，叫嚷著哪兒哪兒有金子，哪兒哪兒有石油，哪兒哪兒一夜暴富等等。而作者頭腦非常清楚，她需要的是冷靜的思考，需要的是理智的判斷，這就不難看出，她選擇了做一個“沼澤”的理由了。

4、感性與理性

詩文中的 “nobody”和“somebody”，“bog”與“frog”，“admiring”和“dreary”對比而言，在一定程度上，也代表著象征著理性和感性之分。理性是通過思考而升華的一種認知能力，是高度抽象的總結，比較客觀冷靜觀察的結果；感性則是生命的本能一樣，就像青蛙叫聲一樣，那是青蛙的本性。作者通過描述自己的生活，自己的個性，自己的圈子，自己的作品等等，都是經過理性思考過后的結果，作者能夠預見即將到來的新詩歌的變革，反而讓自己成為新詩歌的代言人和旗手。所以讓后來的讀者“admiring”。而感性的人，則是需要到處在公眾面前“tell your name the livelong day！”[7] 可能令人更加“dreary”。還是需要人們進行冷靜地思考著這個社會，這個國家，這個世界。當然，在詩中當時的作者是“nobody”，時間過不了多久，卻被稱為“somebody”，成為美國著名的詩人之一。也就是說，理性與感性相互摻雜著，既相互對立，又相互相輔相成。

5、感嘆號與問號

在整片詩歌當中，我們可以很清楚地發現作者用了大量標點符號，這些標點符號，用法雖然有點怪異，但這也正是狄金森的難能可貴之處。體現她不隨波逐流，不受約束，表達了她追求自由的向往。在整個詩篇中，作者連續用了兩個問號，來問自己，更問讀者，讓自己和讀者一起來思考著——做一名無名之輩，還是爬上名流之列？作者用了四個非常堅定的感嘆號來回答，并分析了期中的緣由?！澳闶钦l？”，“你也是無名之輩嗎？”回答道：“不要告訴他們！”“他們將會拋棄我們，你知道的！”“成為名流之輩，是多么可怕呀！”“成為一個令人敬佩的沼澤吧！”在這個兩問四答當中，我們可以發現作者回答簡單，且堅定；分析有利有節有據。這毫無疑問感嘆號和問號，作者是有意安排的，非常緊湊有力。這些符號都象征著作者力圖說服讀者。

四、結語

這首詩歌中，無論是狄金森的用詞，標點符號，還是表達意思，都足以說明了，象征著當時美國人追求物質——實現“美國夢”那種場景。在當下時代，很多人想一夜出名，一夜暴富，還是安安分分地度過此生？這就是選擇做一個無名之輩，還是成為名人之流。在現如今的時代，媒介是那么多，媒體是那么發達，通訊是那么方便，我們可能“躺著也會中槍”。這時需要我們思考：想成為什么的人，我們需要做理性思考，慎重選擇我們的人生之路。這也此首詩歌象征意義帶給我們的思考，思考著埃米莉·狄金森當初作出的抉擇，也是她詩歌的魅力所在。

參考文獻：

[1]Robert E. Spiller， THE CYCLE OF AMERICAN LITERATURE， SHANGHAI FOREIGN LANGUAGE EDUCATION PRESS， 1989， PP： 132

[2]常耀信，《美國文學簡史》（第三版），南開大學出版社，2009：99.

[3]胡蔭桐 劉樹森，《美國文學教程》，南開大學出版社，2010：223.

[4]吳定柏 《美國文學大綱》上海外語教育出版社，2009，：48

[5]A S Hornby OXFORD ADVANCED LEARNER’S ENGLISH-CHINESE DICTONARY，Oxford University Press， 2012， pp：994 1447.

[6][7] 陶潔，《美國文學選讀》（第二版）高等教育出版社，2005：63—66