給點陽光就燦爛

第三、四節是會計課。像往常一樣，我帶著課前準備好的課件和教案走進了會計1323班的課室。本課時我準備復習《會計基礎》的模塊四任務4的的內容——《生產業務的核算》。本節課我的設想是利用一個課時，以活動課方式進行復習，學生以做為主，老師在活動中進行有效的指導。

一上課，我就宣布了分組的方式。學生很快就按我的要求圍坐在一起了。突然一個平時愛抱怨的學生小聲說：“這樣坐，我都看不到黑板了。”一直以來，我對學生的要求是比較嚴格的，學生通常都能按我的要求去做，像這樣有人提出“抗議”，還是第一次。突然，35 雙眼睛齊刷刷地望向了“抱怨”的那個學生。他突然慌了，話臉一下子就紅了。看到他愧疚的眼神，我壓住脾氣，問道：“你覺得有什么問題？

你有什么好的辦法嗎？”面對我的質問該生不敢吭聲，我鼓勵他說出自己的想法。他站起來，小聲地說：“老師，我覺得換種坐法會更好。上活動課前我們只要將書桌擺成U 型，大家圍著做，那么大家都不用背對老師了。”我愣了一下，緩了3 秒鐘才我反應過來，我立即帶頭鼓起掌，課室頓時響起了雷鳴般的掌聲。同學們七嘴八舌地討論起來，“對啊，其實我也覺得背對老師很累”，“我也曾經這樣想過，只是一直沒敢說”。

我表揚了該生，并鼓勵學生若有獨特的想法要大膽說出來，大家都會心地笑了。接著我布置本節課的內容：分角色完成《會計基本職業活動》模塊四的任務4。這時有個學生突然舉手，在我的示意下他站了起來說道：“老師，前幾周我們不是進行了學校技能節的營銷大賽嗎？我們班賣的是珍珠奶茶，那這節課我們為什么不核算一下生產珍珠奶茶的業務呢？”另一個學生也站起來說：“老師，其他班都做了營銷大賽的核算，我們為什么不做呢？我也想知道我們自制的珍珠奶茶的成本。”學生一提醒，我馬上意識到，學生的求知欲那么強，正是進行復習的好機會，又是進行德育教育的一個絕好的時機。

因此，我把教案放下，說：“既然大家那么有興趣，那這節課我們就換任務吧。現在我們一起核算珍珠奶茶的成本。”學生一聽是自己做過的活動，都來精神了，馬上精神抖擻地討論起如何進行核算。關鍵的問題來了，課前我準備的任務不是這個，因此相關的資料，比如生產過程用了什么材料，采購費用是多少，產量是多少等都沒準備，那如何進行核算呢？班長說：“我們在制作的時候拍了錄像，可以將錄像拿出來觀看，讓大家了解制作過程。”生活委員說：“購買原材料的發票我都保存得好好的呢，我可以將發票通過實物投影的方式投影出來。”負責銷售的同學說：“我們有登記奶茶的杯數，可以推算出當時的產量”……

通過同學們的出謀劃策，原始憑證齊全了，并確定了本次任務的流程。這時候我從講臺上走了下來，把講臺交給了班長。班長布置了兩大任務：一是計算生產一杯500CC 珍珠奶茶需要的成本;二是對生產業務進行賬務處理。

本來只想利用一個課時復習的內容，最后花了兩個課時。用的時間長了，但并不代表降低了教學的有效性。因為通過本節課，學生不僅復習了生產業務的核算，而且提高了學習的興趣。通過這節課，我獲益匪淺。我在心里暗暗告訴自己，在以后的教學要注意以下幾點：一是要注意聆聽。在這節課，我鼓勵學生說出自己的想法，傾聽每位學生的發言，以真誠、坦率面對學生，因此收獲了分組的好方法。多傾聽學生的心聲，是了解學生內心世界的一個重要途徑，也是給教師一次挑戰，充實自我的機會。

多去傾聽學生的心聲，就多保護了一次學生發言的積極性。

我們要保護這種積極性，每個花朵都有屬于自己的芳香，都有自己的花期，只要我們尊重他們，傾聽他們的心聲，他們就能燦爛綻放。

二是把微笑帶進課室。微笑是世界上最好的語言。曾經有個學生在教師節發短信祝我節日快樂，并坦誠地說喜歡我的微笑，看到我的微笑就覺得很溫暖。收到學生的祝福，我很感動，同時我也感到深深的自責。剛畢業時我在課堂是很喜歡笑的，不知從什么時候開始，我變得嚴厲了，微笑也少了，給學生的更多的是批評或責罵。學生見到我總是有點害怕。我為自己這樣的轉變感到自責。教育的方式有很多種，可以嚴厲，也可以和藹。溫柔的力量也是無限的，既然這樣，那我為何不用溫柔去感動學生呢？正所謂：“親其師，而信其道。”尊重和愛心，可以激勵學生的成長，把微笑帶進課室吧，我相信我會收獲滿園芳香的。

福建師大余文森說過：“沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。” 要把握好課堂的教學生成，課前的預設也是必不可少的。雖然這節課我講的任務和最后在課堂進行的任務不同，但都是同一個知識點。課前我也對學生的學情進行了有效的分析，合理地設計好要復習的內容。有了周密的課堂準備，那出現“教學意外”的時候，就能馬上把握住，并將“課堂危機”完美地轉化為“教育智慧”。

參考文獻：

[1]錢守旺. 中國人民大學附小特級教師.我心目中理想的課堂

[2]余文森. 有效課堂教學的基本要素，教學研究. 學術，2007.7-8B.

作者簡介：李利勤（1982-）畢業于廣東技術師范學院，助理講師，中級會計師（作者單位：惠州工程技術學校）